《秦兵马俑》第一课时教学设计

1、?秦兵马俑?第一课时教学设计【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字词 ,在归纳中积累词语。、领会“兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多 ,个性鲜明这句话在文中的作用。、在朗读中感悟、自然段 ,初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学重点难点】、在归纳中积累词语。、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入揭题、同学们 ,我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。今天 ,让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹的秦兵马俑 ,去领略一下这座地下王国的壮观

2、景象。、解题 ,读课、质疑：读了课题 ,你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些？过渡：自己读读课文吧 ,注意读准字音 ,读通句子。二、整体感知、自由读课文。、检查预习情况：出示词语：举世无双 鸟瞰南征北战 所向披靡神态自假设 目光炯炯 假设有所思战车千乘 勇武干练戴金冠 披铠甲 穿战袍 蹬战靴 挽发髻 握铜戈擎利剑 拿盾牌 执缰绳 持弓箭 “举世无双找近义词：绝无仅有、独一无二。 “鸟瞰什么意思？你还知道哪些和“看的意思相近的词语？ 理解“所向披靡。 都是描写神态的。 你还知道哪些描写神态的词语？ 读准多音字“乘理解、“干。 开火车读 ,加点的字都是动词 ,这些动词用得多准确呀

3、！我们再一起来读一读。、在第一遍读课文前 ,同学们提了几个问题 ,下面请同学们默读课文 ,边读边思考这些问题 ,待会儿我们来交流。、交流：相机出示： 在哪里：西安以东千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。这一小节还介绍了什么？齐读第小节。相机出示： 什么样：你能从课文中找到一句话来答复吗？出示句子找得真准 ,用曲线划下来。板书：规模宏大 类型众多这句话在文中有什么作用？我们在写作文的时候 ,也要学会恰当地使用过渡句 ,这样层次会更清楚 ,各局部内容的衔接也会更自然。过渡：你从哪儿看出兵马俑规模宏大呢？三、学习第二小节、交流： “已开掘八千个。总写三个坑 ,列数据 ,圈出来。 “在三个俑坑中

4、,六千个左右。出示图片具体写一号坑 ,又用了个具体的数据来表现兵马俑规模的宏大。看来 ,列数据的方法可以更加直观、形象地表现出事物的特点。齐读。 “站在高处鸟瞰 ,大军。是啊 ,让人仿佛看到了当时的作战场面 ,气势宏伟、场面无比壮观啊！指名读、齐读。、难怪走进大厅的人们。你能换一种说法吗？、当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到开掘工地时 ,不由地赞叹说：“世界上有七大奇迹 ,现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹。新加坡总理李光耀参观兵马俑时非常快乐地伸出大拇指说：“这是世界的奇迹 ,民族的骄傲。凡来中国旅游的海外游客都有这样的体会：“到中国而没来西安 ,等于没到中国；到西安而没到兵马俑 ,等

5、于没到西安。、如果你是一位游客 ,你会想些什么？说些什么呢？、如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢？我们下节课再交流。四、课堂练习、照样子写词语：披铠甲目光炯炯跃跃欲试南征北战、用列数据的方法写一段话介绍自己的教室。【点评】在归纳中积累听耿老师的课感到干脆利索 ,在?秦兵马俑?的第一教时中 ,给我留下印象最深的是词语教学。这一课生词较多 ,耿老师在教学处理时很注意层次：第一 ,出示“举世无双、鸟瞰 ,认识词、理解词意后 ,让学生扩词。第二 ,出示“南征北战、所向披靡 ,让学生读出豪情。第三 ,出示“神态自假设、目光炯炯、假设有所思 ,让学生扩说描写神态的词语。第四 ,出示“战车千乘、勇武干练让学生稳固多音字的不同用法。第五 ,出示“戴金冠、披铠甲、穿战袍、蹬战靴、挽发髻；握铜戈、擎利剑 、拿盾牌、执缰绳、持弓箭让学生理解一组动词写兵马俑的装扮 ,另一组动词写兵马俑的动作。整个词语教学大概花了七分钟的时间。四年级要不要重视生词教学 ,我的答复是肯定的。而且 ,