言不成文行之不远—历史教研论文写作谈福建教育学院文科

1、 为何为何写？写？怎样怎样写？写？论文论文写什写什么？么？ 1.1.概念概念 历史教研论文是用来进行历史教学研历史教研论文是用来进行历史教学研 究和描述研究成果的理论性文章，是教育究和描述研究成果的理论性文章，是教育 理论指导下的历史教学实践的总结。理论指导下的历史教学实践的总结。 教学总结教学总结是教师撰写教研论文的主要内是教师撰写教研论文的主要内 容。容。 l在理性认识上，论文比总结有所提高在理性认识上，论文比总结有所提高 l在写作内容上，论文较总结有所跨越在写作内容上，论文较总结有所跨越l在社会效应上，论文比总结影响力大在社会效应上，论文比总结影响力大 论文源于总结论文源于总结 论文高于

2、总结论文高于总结 “ “来自实践的思考，只有在被赋来自实践的思考，只有在被赋予了理论的意义之后，才能具备逻予了理论的意义之后，才能具备逻辑和系统的力量；而源于理论的知辑和系统的力量；而源于理论的知识，只有在得到了实践印证和检验识，只有在得到了实践印证和检验之后，才能产生解释现象和指导行之后，才能产生解释现象和指导行为的说服力。为的说服力。” 实实论据翔实，有血有肉论据翔实，有血有肉 活活形式活泼，不拘一格形式活泼，不拘一格 新新选题新颖，有用有利选题新颖，有用有利 精精文字精练，语言简洁文字精练，语言简洁 小小题目较小，内容集中题目较小，内容集中www.1PPT.COM 基本格式基本格式论文论

3、文题目题目3.3.格式格式作者作者署名署名内容内容摘摘要要关键关键词词正文正文参考参考文献文献(1)(1)题目：题目：是以最恰当、最简明的词语反映是以最恰当、最简明的词语反映 论文中最重要的特定内容的逻辑组合，一论文中最重要的特定内容的逻辑组合，一 般般2020字内。字内。 (2)(2)署名：署名：采用采用“作者姓名作者姓名+ +单位全称单位全称+ +省市名省市名 称称+ +邮编邮编”的形式，两人以上，一般按贡献大的形式，两人以上，一般按贡献大 小排列名次。小排列名次。(3)(3)摘要：摘要：反映论文主要观点或主要内容。字反映论文主要观点或主要内容。字 数一般控制在数一般控制在200200字内

4、。字内。 (4)(4)关键词：关键词：一般一般3 3到到5 5个，中间用分号隔开，或空个，中间用分号隔开，或空出一个字的位置，必须是能概括论文核心内容的出一个字的位置，必须是能概括论文核心内容的关键词语。关键词语。(5)(5)正文：正文：是对论题的诠释、阐述及论述。文章开是对论题的诠释、阐述及论述。文章开头有引论，结尾有结论，但是通常不直接标明。头有引论，结尾有结论，但是通常不直接标明。文中各级标题序号依次为：文中各级标题序号依次为： 第一级：一、二、第一级：一、二、 第二级：（一）（二）第二级：（一）（二） 第三级：第三级：. 第四级：（第四级：（1 1）（）（2 2）(6)

5、(6) 参考文献：参考文献：凡是参考了他人的理论成凡是参考了他人的理论成果都需注明。格式如下：果都需注明。格式如下：l引自著作：引自著作：作者作者. .书名书名M.M.出版地：出版出版地：出版社，出版年社，出版年. .页码页码. . 如：（美）丹尼尔贝尔如：（美）丹尼尔贝尔. .后工业社会的来后工业社会的来临临M M. .北京：商务印书馆，北京：商务印书馆，1986.76-1986.76-79.79.l引自期刊：引自期刊：作者作者. .文章标题文章标题J.J.期刊名，出期刊名，出版年，卷（期）版年，卷（期）. . 如：李醒民如：李醒民. .哲学不是敲门砖和摇钱树哲学不是敲门砖和摇钱树J J.

6、.学术界，学术界，20002000，（，（1 1）. .l引自报纸：引自报纸：作者作者. .文章标题文章标题N.N.报纸名，年报纸名，年月月日（版次）日（版次）. . 如：杨玉圣如：杨玉圣. .把书评当作学问来做把书评当作学问来做N N. .中中华读书报，华读书报，1996-10-091996-10-09（2 2）. .l让我思让我思是一种享受是一种享受 l让我说让我说是一种快乐是一种快乐 l让我写让我写是一种痛苦是一种痛苦 有利于提升教师的理论素养有利于提升教师的理论素养有利于更新教师的教育观念有利于更新教师的教育观念有利于提高教师的教学水平有利于提高教师的教学水平有利于促进教师的专业成长有

7、利于促进教师的专业成长有利于职称和考核的评定有利于职称和考核的评定 选题选题 过大过大“试论中学历史教学中试论中学历史教学中 非智力因素的培养非智力因素的培养” 选题选题 过难过难“历史教学与开发学生历史教学与开发学生 的智力的智力”“如何激发学生的学史兴趣如何激发学生的学史兴趣”（1 1）学术性原则学术性原则“值不值得写（宏观）值不值得写（宏观）”？ 从宏观上考虑，论文的选题是否适应教育教从宏观上考虑，论文的选题是否适应教育教 学的改革和发展的需要。学的改革和发展的需要。（2 2）实践性原则实践性原则“值不值得写（微观）值不值得写（微观）”？ 从微观上考虑，论文的选题是否有利于教从微观上考虑

8、，论文的选题是否有利于教 师教学水平的不断提高。师教学水平的不断提高。 （3 3）量力性原则量力性原则“能不能写能不能写”？ 第一，第一，“量量”个人知识储备和分析问题这个人知识储备和分析问题这 个个“力力”。 第二，第二，“量量”个人实践经验这个个人实践经验这个“力力”。 第三，第三，“量量”个人的兴趣、特长这个个人的兴趣、特长这个“力力”。 第四，第四，“量量”资料占有这个资料占有这个“力力”。 （1 1）选新）选新 立意新。立意新。选取前人没有做过的课题。如选取前人没有做过的课题。如 浅谈诗词在高考历史试题中的运用浅谈诗词在高考历史试题中的运用。 角度新。角度新。前人虽有研究，但有待发挥

9、、补前人虽有研究，但有待发挥、补 充、完善的课题。如充、完善的课题。如优生情绪的疏导优生情绪的疏导。 启示新。启示新。虽有人探讨，但说法不一，甚至虽有人探讨，但说法不一，甚至 分歧很大，有待深入研究的问题。如分歧很大，有待深入研究的问题。如也也 谈谈问题问题 。 （2 2）选小）选小 直接选个小题目。直接选个小题目。如如谈谈历史课堂谈谈历史课堂 教学中的问题设计教学中的问题设计。 在大题目中选定小的论证角度。在大题目中选定小的论证角度。 如：如：论妇女权益的保障论妇女权益的保障 论妇女经济权益的保障论妇女经济权益的保障 论妇女财产继承权的保障论妇女财产继承权的保障 大题与小题：大题与小题：宁选

10、小题，不选大题宁选小题，不选大题老题与新题：老题与新题：选新不拒老，老题新作选新不拒老，老题新作难题与易题：难题与易题：弃难避易，适中为好弃难避易，适中为好热题与冷题：热题与冷题：热题冷做，冷题热做热题冷做，冷题热做虚题与实题：虚题与实题：虚实相依，理例相辅虚实相依，理例相辅从互联网中搜索从互联网中搜索 从专业网站中搜索从专业网站中搜索从学术会议中搜集从学术会议中搜集 从调查研究中搜集从调查研究中搜集从阅读中搜集从阅读中搜集 从课堂中搜集从课堂中搜集 去伪存真去伪存真 去粗取精去粗取精资料资料加工加工 合理消化合理消化 科学整理科学整理 确定标题拟定提纲论文修改论文写作 1.1.标题的作用标题

11、的作用（1 1）导读作用。导读作用。如如素质教育中的五个素质教育中的五个 不等式不等式（2 2）诱读作用。诱读作用。如如橘子宜在九月摘橘子宜在九月摘 好标题：好标题： 反映理念，体现前沿，反映理念，体现前沿， 突显特色，引人入胜。突显特色，引人入胜。直接直接准确准确简炼简炼醒目醒目直接揭示论点直接揭示论点或论题，使读或论题，使读者一看就能了者一看就能了解论述内容。解论述内容。使读者能准确使读者能准确地把握论文的地把握论文的基本论点或论基本论点或论题。题。 题目不宜过长题目不宜过长，删去可有可，删去可有可无字词，长标无字词，长标题可以用副标题可以用副标题来加以调整题来加以调整题目要有特色题目要有

12、特色，鲜明醒目，鲜明醒目，能一目了然，能一目了然，引起读者注目引起读者注目2.2.标题的制作标题的制作好课好课= =热闹热闹+ +实在实在返璞归真：返璞归真：历史历史课要有课要有“历史历史味味”一堂一堂“失败失败”的好课的好课初中初中历史历史新课程中新课程中“问题解决问题解决”教学的研究与运用教学的研究与运用新课程呼唤初中新课程呼唤初中历史历史与信息技术的有机整合与信息技术的有机整合加强爱国主义教育，培养高素质人才加强爱国主义教育，培养高素质人才创设良好情境，引导学生自主学习创设良好情境，引导学生自主学习加强心理健康教育，提高教育质量加强心理健康教育，提高教育质量教师队伍的管理和建设教师队伍的

13、管理和建设体育教学与素质教育体育教学与素质教育试论学生创造性思维能力的培养试论学生创造性思维能力的培养 题目题目案例列举案例列举数学教学与开发学生的智力数学教学与开发学生的智力在初中数学中培养学生思维在初中数学中培养学生思维品质的品质的 实验实验研究研究讲授法、讨论法、自学法在讲授法、讨论法、自学法在中学历史教学中学历史教学中的效果的比较实验中的效果的比较实验 中学历史教学中学历史教学中三种教法的比较实验中三种教法的比较实验案例列举案例列举 1.1.提纲的种类提纲的种类 （1 1）简单提纲。简单提纲。只列出论文各部分的大小只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。标题，对如何具体

14、展开论述则不涉及。 （2 2）详细提纲。详细提纲。详细提纲除了列出论文各详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。细地写出所要阐述的内容的要点。 2. 2.提纲的要求提纲的要求 （1 1）安排好全文的布局。安排好全文的布局。如主要论点与次要论点如主要论点与次要论点 的排列，论证的逻辑展开等。的排列，论证的逻辑展开等。 （2 2）安排好材料的使用。安排好材料的使用。如基本材料和副次材料如基本材料和副次材料 的排列，各部分、各论点下需要枚举的材料等。的排列，各部分、各论点下需要枚举的材料等。 （3 3）安排好论文的篇

15、幅。安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各如全文大约多少字，各 部分大约多少字。一篇论文的篇幅一般以部分大约多少字。一篇论文的篇幅一般以 4000800040008000字为好。字为好。 3.3.提纲的样式提纲的样式l题目：题目：l中心论点：中心论点：l内容纲要：内容纲要：l一一 二二. . 三三. . l （一）（一） （二）（二） （三）（三）l 1 2. 3. 1 2. 3.l （1 1） （2 2） （3 3）l 论点要集中论点要集中 论点要论点要鲜明鲜明 论点要正确论点要正确 论点要论点要新颖新颖 论点要论点要深刻深刻 经典论据经典论据 原理论据原理论据 事实性论据事实性论据 格言、

16、谚语等论据格言、谚语等论据 科学数字论据科学数字论据 运用好推理和证明运用好推理和证明 选择选择好好表达表达的的形式形式 理清理清好好论证的思路论证的思路l史从证来史从证来l论从史出论从史出l史论结合史论结合论据要体现历史特征，忌移花接木。论据要体现历史特征，忌移花接木。结构要理顺关系，忌逻辑混乱。结构要理顺关系，忌逻辑混乱。 内容要原创作品，忌抄袭网络论文。内容要原创作品，忌抄袭网络论文。 行文要简约精练，忌游词满篇。行文要简约精练，忌游词满篇。 字数要符合要求，忌教案充数。字数要符合要求，忌教案充数。 修改修改材料材料 修改修改论点论点语言语言标点标点 修改修改结构结构修改文章修改文章 修

17、改观点：修改观点：看一看全文的基本观点是否正确、集中、看一看全文的基本观点是否正确、集中、 鲜明、深刻，是否具有创新性。鲜明、深刻，是否具有创新性。 修改材料：修改材料：看一看论文材料是否与观点一致，材料的看一看论文材料是否与观点一致，材料的 出处是否可靠，引文是否要重新核对等。出处是否可靠，引文是否要重新核对等。修改结构：修改结构：看一看论文结构是否合理，层次划分是否清看一看论文结构是否合理，层次划分是否清 晰，段落之间是否紧密，过渡是否自然等。晰，段落之间是否紧密，过渡是否自然等。修改语言：修改语言：看一看全文的语言是否准确、精炼、简洁、看一看全文的语言是否准确、精炼、简洁、 专业。专业。

18、 细改之细改之 深研之深研之 甚思之甚思之 精琢之精琢之“古人学问无遗力，古人学问无遗力， 少年文章老始成。少年文章老始成。”好文章是改出来的！好文章是改出来的！ 1、创设良好的语言环境 2、利用角色设置情景 3、利用实物和图片渗透 4、运用游戏寓教于乐 5、借助电教营造氛围 6、开展活动创设气氛评析：找不出各项构想设计活动的内在逻辑关系，显得零散、凌乱，平均用力，显不出纵深发展。提高学生写作兴趣是提高学生写作能力的根本；提高学生写作兴趣是提高学生写作能力的根本；范文教学是提高学生写作能力的条件；范文教学是提高学生写作能力的条件；学生阅读能力的强弱是提高学生写作能力的手段；学生阅读能力的强弱是

19、提高学生写作能力的手段；教师做好写作前指导，是提高写作能力的关键；教师做好写作前指导，是提高写作能力的关键；做好作文写作后的讲评，是提高学生写作能力的保证。做好作文写作后的讲评，是提高学生写作能力的保证。【问题分析问题分析】其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间缺乏逻辑性缺乏逻辑性，把第点调到最后，才符合学生学习写作过程。把第点调到最后，才符合学生学习写作过程。其三，有些论点论断欠准确，不科学，例如和。其四，有其三，有些论点论断欠准确，不科学，例如和。其四，有些论点自相矛盾，例如。些论点自相矛盾，例如。【思考思考】试将以上各句修改推敲为如下是否

20、更好？试将以上各句修改推敲为如下是否更好？激发写作兴趣开启写作动力；搞好课文教学提供写作范本；激发写作兴趣开启写作动力；搞好课文教学提供写作范本；做好写前指导排除写作障碍；重视作文评讲反思写作得失；做好写前指导排除写作障碍；重视作文评讲反思写作得失；加强阅读教学拓宽写作视野。加强阅读教学拓宽写作视野。 教教研研论文修改案例论文修改案例一、创设一、创设开放的开放的教学环境，教学环境，培养学生的创新能力培养学生的创新能力二、激活二、激活开放的开放的思维方式，思维方式，培养学生的创新能力培养学生的创新能力三、构建三、构建开放的开放的教学模式教学模式，培养学生的创新能力培养学生的创新能力一、创设多彩的

21、教学环境，发展学生的欣赏力一、创设多彩的教学环境，发展学生的欣赏力二、激活多样的思维方式，丰富学生的想象力二、激活多样的思维方式，丰富学生的想象力三、构建多元的教学模式，培养学生的表现力三、构建多元的教学模式，培养学生的表现力 文章说得有道理，有创意，有新意，能成一家之文章说得有道理，有创意，有新意，能成一家之 言；有个人视野，有独到见解，有一定的学术价值言；有个人视野，有独到见解，有一定的学术价值 行文不空洞，有足够的代表性实例支撑自己的见行文不空洞，有足够的代表性实例支撑自己的见 解和主张；篇幅适中，能说完说清自己要说的话题解和主张；篇幅适中，能说完说清自己要说的话题 言之言之 有物有物言之言之有序有序言之言之有文有文言之言之 有理有理材料安排出场的先后有恰当的顺序；行文阐述及材料安排出场的先后有恰当的顺序；行文阐述及论证条理清楚、层次分明。论证条理清楚、层次分明。论文所用的语言材料有个性，语言有一定的论文所用的语言材料有个性，语言有一定的文采。文采。优秀教研优秀教研论文发表（评审）标准论文发表（评审）标准是是论文作者论文作者自己思考和实践的成果自己思考和实践的成果观点鲜明、符合时