2_秋天的怀念_课件孙彩俊

1、单位：濮阳县庆祖镇第一中学 制作人：孙彩俊课题：秋天的怀念史铁生史铁生1、掌握人物的动作、神态、语言等、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物描写，感受人物 形象。形象。2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。感恩情怀。找出文中描写母亲的句子，体会伟大的找出文中描写母亲的句子，体会伟大的母爱。母爱。阅读质疑阅读质疑 自主探究自主探究 提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等 多元互动 合作探究 动作描写动作描写 “悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情发尽情

2、发泄心中的苦痛，期待泄心中的苦痛，期待“我我”能恢复平能恢复平静和理智，突出了静和理智，突出了母亲的谨慎小心，母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心； “偷偷偷偷”表现了表现了母亲不放心母亲不放心“我我”，关注关注“我我”，表现了，表现了母亲的慈爱和细母亲的慈爱和细心心。1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活” 动作、语言描写动

3、作、语言描写 “扑扑”、“抓抓”两个动作，两个动作，；“忍忍”写出了母亲尽管十分悲痛，写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。抗争的信心，推动生活下去的勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神情描写神情描写 “憔悴憔悴

4、”暗示出母亲在病魔的折磨暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好下身体已经十分不好；“央求央求”反反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。理。4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 语言描写语言描写 表现了母亲心中十分地快乐，表现表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对了母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。5.她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏一类的字眼儿，她比我

5、还敏感。感。 心理描写心理描写 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。感。 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。好儿活。 开放的菊花虽各有色彩，各有特点，可它们在这个开放的季节，都尽情绽放自己的灿烂