论文德育是素质教育的灵魂

1、德育是素质教育的灵魂“才者，德之资也；德者，才之帅也。”育人要育德才兼备者“以德治国”需求“有德之才”，德育智育不可或缺纵观当今学校、家庭、社会，“重才轻德”或“教子无方”屡见不鲜,加强德育已刻不容缓德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育对学校保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用，是素质教育的灵魂。在建立社会主义市场经济的新形势下，学校德育工作面临着新情况、新挑战。为此，我们要对症下药，推动学校德育工作的开展。一、学校德育工作落后于时代发展的要求近几年来，学校德育工作本着小一点、近一点、实一点的要求，把德育工作的内容、目标、要求等具体化，制定出一套切实可行的具

2、体行为来实施，促进了学校德育工作的开展，取得了可喜的成就，但同时也应该看到，学校德育工作还存在着许多亟待解决的问题。传统的学校德育内容与社会发展新形势之间存在矛盾。在进一步扩大对外开放，学习国外先进科学技术和管理经验的条件下，如何教育青少年正确认识国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；在人民生活水平有了较大提高的情况下，如何培养学生自力更生、艰苦奋斗的精神和坚强的意志；在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求等等，都要求学校德育工作的内容随之变化。而当前我们的德育习惯于把完美无缺

3、的人物形象教给学生，而忽视了抓常规、抓基础、抓做人道理的教育，这样出现了诸如以下现象：有些学生可以为希望工程慷慨解囊，但对班级损坏公物少有人过问；对社会上的不良现象慷慨陈辞，而对同学的舞弊现象持宽容态度。中、小学生心理素质较为脆弱。尤其在当前独生子女时代，孩子受到的注意和宠爱同以往相比不可同日而语。这种一直被关心和宠爱的环境，使他们形成了一种以自我为中心的世界观，让他们在考虑问题时，更多思考的是“别人该对我怎么样”，而不是“我该对别人怎么样”。在现实生活中，他们已经习惯于受到人们的注意，一旦这些注意减弱，他们马上就有被漠视的感觉，并进而影响他们的生活观。学校德育工作方法贫乏成为制约学校德育发展

4、的症结所在。许多学校采用强制性灌输、命令式谈话、指令性改正等方法。这些方法本身带有强制性，这种强制性“灌输”容易引起学生的反感，产生抵触情绪。同时对于个别屡教不改的学生学校又缺乏强有力的教育管理措施，校规校纪等约束措施对这些人来说常常显得苍白无力。学校教育要把“教书”和“育人”统一起来，全体教职工都应是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人职责，积极主动地对学生进行思想品德教育。而目前学校的德育工作主要由班主任负责，其他任课老师往往只注重教学质量，很少关心学生的思想品德。二、学校必须把德育工作放在首位良好思想品德是学生的首要素质，学校必须把德育工作放在学校工作的首位，按照德育总体目标和学生成长

5、规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培养学生思想品德和行为规范方面形成一定的目标递进层次，把学校的德育工作真正落到实处。当前，学校要进一步充实和改进思想品德课和政治理论课的教学内容,运用各种教育资源，把学校教育和社会实践结合起来，全面推进素质教育。要进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，激发学生的爱国主义热情；要根据独生子女增多的实际，加强劳动教育，组织学生参加增强自理能力的自我服务、家务劳动、社会公益劳动和工农业生产劳动，让学生在社会实践中，经受各种考验，培养他们的意志、动手能力、吃苦耐劳精神；要大力加强心理健康教育，各学校要通过开设心理咨询课为学生提供心理咨询、心理辅导及心理测

6、试等服务，矫治和预防在校学生的一般心理障碍；除了采用“正规手段”开展德育工作外，还要着重抓好校园文化建设，积极开展创建文明学校、文明校园活动，努力形成生动活泼、丰富多彩、有利于学生健康成长的育人环境。德育工作重点发挥班主任的作用。学校里的一切教育和教学活动都是通过最基本的活动单位一一班级进行的。班级对于学生的教育和学习、成长和成才起着重要的作用，学生对集体的归属感、亲和力首先表现在自己所在的班级里。班主任是班集体的组织者和指挥者，是班级学生的直接管理者和教育者，对学生的成长起十分重要的作用。班主任既要充分认识自己肩负的责任，把自己的工作同培养“四有”人才联系在一起，又要善于协调工作中相互联系的

7、各个方面。经常主动地与科任教师联系，了解情况,分析学生特点，共同抓好学生的德育。德育是学生知、情、意、行的过程，是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与受教育者相结合的过程，是一个思想认识逐步提高的过程。因而，德育工作者要摒弃“居高临下”和“一劳永逸”的认识误区，树立平等、友爱的观念，以细致的教育方法，去说服、启发、诱导、帮助学生，做好学生的思想工作；要从大处着眼，小处着手，把共性和个性、长期性和临时性、基础性和方向性、系统性和开放性有机结合起来，把教会学生怎么去作和为什么要去做结合起来，提高德育工作的实效；要遵循教育规律，区分教育阶段，循序渐进提高，强调知行统一，搞好各个教育阶段之间的

8、分工衔接和协调配合，使学校、家庭、社会教育，使课内、课外教育都联结成一个整体。三、学校、家庭、社会要形成“三位一体”的德育网络根据调查问卷，我们出一题“对你影响最大的教育”的问答题，答案统计表明：家庭教育占24%，学校教育占51%，社会教育占25%，可见,家庭、学校、社会三大教育的影响在学生的成才中有着显著作用，德育工作应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，而现在的实际情况却常常令人失望：现代家庭，大多数是独生子女，有的家长把孩子视为“掌上明珠”，让孩子过着一种“衣来伸手，饭来张口”的物质生活，忽视了对孩子自强、自立等意志的培养；有的家长对子女的期望值很高，望子成龙、望女成凤是普遍

9、心理，然而缺少科学的教育方法；部分家长思想中存在着重智育、轻德育的倾向，体现在家庭教育方法上，物质刺激或简单粗暴多，耐心细致关心培养孩子的道德、品行的少。有些家长认为孩子进了学校，就把教育孩子的责任推给了学校；有的家长自身素质不高，自己在孩子面前行为不检点，做不该做的事，致使孩子染上一些恶习。这样，往往很容易出现一种后果：学校在殚精竭虑地净化孩子的心灵，而当孩子走出学校进入家庭时，却接受了另一种教育，另一种氛围的渲染，从而污染了孩子纯洁的心灵，学校教育效果与家庭教育的负面影响相抵消。学校仅是社会的一个细胞，当学生离开校园后，就融化于社会生活的海洋，无时无刻都在接受来自社会上的教育，而当前社会的

10、德育环境还存在着一些消极腐败现象。一些书刊、杂志、录像传播低级趣味的东西；有些娱乐场所，虽然经营者在门口树着醒目的“谢绝学生入内”牌子，学生却仍可长趋直入，无人阻拦；还有个别小店铺老板，昧着良心赚黑心钱，学生旷课逃学，不是劝其回校，而是为他们提供打扑克、抽烟、喝酒的场所；一些不健康电子游戏软件的出现，也正在污染着孩子的心灵。实践证明，德育教育要围绕以学校为中心，以社会为依托，以家庭为基础，构筑学校、家庭、社会立体交叉的德育体系和教育网络，优化育人环境，使它们相互协调、同步互衬，这是开展德育工作的一条捷径。因而,在校内，要加强校园文化建设，努力形成生动活泼、丰富多彩、有益于学生健康成长的育人环境。在加强与改进政治课、思想品德课教学的同时，还要重视加强各学科教学的德育渗透；在强调党组织、政教处、政治教师、班主任、团队干部在德育工作中的地位与作用的同时，还要强调全体教职员工教书育人，管理育人，服务育人；在强调课堂教学主渠道作用的同时,还要重视课外活动的教育作用，让学生陶冶情操，形成良好的文明习惯和文明行为。要努力净化教育的外部环境，使社会教育成为对青少年学生进行