论文：小学语文阅读教学探究

1、L一论边表专廉一）中冈学木期刊网ww*w.qikanwang.nei论文：小学语文阅读教学探究1激发学生阅读兴趣1.1走进生活，培养学生阅读兴趣阅读旨在培养学生读书的兴趣与习惯，而不是把读书当成任务去完成。俗话说：“读书百遍，其义自现。”对于学生感兴趣的书应要求多读几遍。只有这样，才能更好地使学生的思维与作者的内心去碰触，达到理解文章内涵、感悟作者情感的目的，从而让学生在体会作者内心世界的同时获得心灵的共鸣。因此，将阅读融入学生的日常生活中，激发学生的读书兴趣。比如，在教室内张贴读书名言，建立班级读书角。教师每周推荐一本好书，学生间交换书籍阅读，并相互间交流读书心得。这样既可以提高读物的利用率

2、，也可以给学生营造良好的阅读氛围，调动学生阅读的积极性。1.2创设情境，引导学生快乐阅读在课程改革的今天，应该从多方面激发学生阅读学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。其中，各种教学情境的创设是引导学生阅读必不可少的条件。教师应相信学生的潜在能力，对学生的尝试活动要循循善诱，争取创设师生心理相容的课堂氛围，使学生感到教师既是师长也是朋友。教师在进行阅读教学时，可以创设各种阅读情境，如让学生模仿一个动作、诵读一句口号、分角色朗读对话等，以此达到让学生深刻体会的目的。同时可以运用电教手段的独特效果，利T仑文发表专寂_中冈学木期刊网用直观的形象性和鲜明的表现力，充分调动学生的各种感官，唤起浓厚的学习兴

3、趣，使学生自觉进入阅读的内容之中2提高课堂阅读教学质量2.1在阅读教学中夯实语言基础不管教学手段怎样改进，教学方式如何变化，要想保证课堂阅读的教学质量，从本质上提高学生的阅读水平，根本还是在语言的学习上，这就要求加强培养语感的训练，而语感的培养重在引导学生去感受。在阅读教学中，教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感；学生通过联系生活实际，加以想象，并运用语言进行恰当的描述。让学生在理解课文的基础上，展开丰富合理的想象，使他们的听说能力得到训练，实现对语言的感知、理解以及运用，从而提高阅读能力。在课堂阅读教学中，语言问题不仅仅是学习不认识的字、不理解的词，还在于教师引导学生学会针对

4、语言提出问题。学习课文时，学生提的问题通常是以内容性知识为主，如果没有教师的指导，就会使学习陷入单一的内容理解中去。因此，在阅读中教师要指导学生关注语言，启发学生提出有价值的语言问题，体会作者用词的准确生动，理解语言的意义，并恰当运用阅读中所学的词语。2.2养成不动笔墨不读书的习惯对于每篇课文的精妙之处，教师应在课文中给学生“留白”，让学生展开丰富的想象，拥有广阔的思考空间。根据T仑文发表专寂_中冈学木期刊网阅读情况，摘录文中好词佳句，记录心得体会，让学生学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记，鼓励学生对课文进行再创作，如续写、扩写等，以保证课内阅读的质量。2.3重视阅读教学的多元化理解培养

5、小学生良好的阅读习惯，让学生真正体会快乐阅读的真谛，就要改变以教师的理解为正确理解的“一元化”倾向。阅读教学中，师生间应平等互动，提倡“多元化”理解，突出学生的个性化理解，鼓励学生表达自己的看法，督促学生积极思考，让学生充分体会阅读的乐趣。3有机结合，课内外阅读相辅相成新的语文课程标准特别强调要培养学生广泛的阅读兴趣，对学生的阅读量做了明确的规定：小学高年级课外阅读总量不少于100万字。因此，课外阅读已经不再游离于语文教育过程之外，而成为语文教育的一个重要组成部分。在确保课堂阅读教学质量的同时，教师应适时引导学生向课外阅读延伸。课外阅读好处很多，但是“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏”。所以“必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物”（别林斯基）。小学生的内心如果经过