试论初中思想品德课体验教学中质疑提问能力的培养

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网试论初中思想品德课体验教学中质疑提问能力的培养摘要：本文论述了思想品德课体验教学的含义和思想品德课体验教学实施的重要意义，对思想品德课体验教学中培养学生的质疑提问能力进行了思考。关键词：思想品德课；体验教学；质疑；提问基础教育课程改革的实施，体验式教学日益受到社会的关注。它更注重的是教学方法，让学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作能力。而要达到这一目的，在具体的教学过程中，我认为培养好学生的质疑意识和能力是一个重要的、必不可少的教学环节。一、初中思德课体验教学的要求思想品德课教学过程中，教师要根据课程标准

2、和教学任务，有针对性地思考设置相关教学情境，引导学生积极主动地参与到情境活动中去，对情境充分地感受体验，对相应问题积极地思考分析，学生由原来的消极被动地听课到现在能够真正地“动起来”，并且在亲历和体验过程中掌握了知识、培养了能力、升华了情感，使学生参与整个教学过程，使教师充分感受到出色完成教学任务的愉快，体验到学生能力提高的成就感，从而达到进学生自主发展与课堂高效的目的。二、初中思品课体验教学实施的重要性它注重对学生学习兴趣的培养，对学生学习过程情感的尊重，对匸交发表专家一LB国学朮发叢网学生良好的学习习惯的养成，对高效教学效果的达成。在实施体验教学中培养学生的提问意识，尊重学生学习主体的自身

3、体验，关注课堂上教师与学生之间、学生与学生之间的对话和情感互动，提高课堂实效。因此，思想品德课体验教学中质疑能力的培养具有非常重要的意义。1. 有利于充分地挖掘学生的潜能和发展学生个性特征。体验教学中让学生在亲历中想自己所想，畅所欲言地表述自己的见解，有利于发展学生个性。同时，在这个过程中主动质疑、提问、探究，分析和解决问题，能有效地培养提高学生诸多方面的能力，从而促进其潜能的开发。2. 有利于尊重学生的课堂主体地位。在一节体验式课堂教学中，学生自主地体验教学情境，领悟知识并生成自己的感悟，提高能力，从始至终全身心地参与整个教学过程，在教学过程中真正体现了学生的主体地位。3. 有利于构建良好的

4、师生关系。体验式教学中培养质疑提问能力，使教师由过去的“一言堂、满堂灌”转变为学生积极思考、大胆质疑，积极探究辩论，师生共同营造了生动的课堂气氛，有利于构建平等、民主、和谐的师生关系。这种师生关系创造了良好的课堂氛围。总之，教给学生质疑方法，培养质疑能力，能从根本上激发学生的学习兴趣，调动学习主动性。因此，培养学生的质疑意识，是提匸交发表专家一LB国学朮发叢网高思想品德课课堂实效的现实要求，也是摆在每一位思想品德课教师面前亟待解决的重要课题。三、思想品德课体验教学中培养学生的质疑能力的一点思考教学过程中，教师应该从教学任务出发，把教材的重点和或难点渗透到生动有趣的情境之中，有目的地提问、质疑、

5、启迪，激发学生去积极发现问题、分析问题、解决问题，并且获得兴趣，提高自信，发展创造能力。教师在情境教学体验时启发学生质疑应把握好以下两方面。1. 立足于教材，把握问题的准度。教师首先要备好课，深入钻研教材。其次针对学生的实际水平和学情，要找到合适的问题。2. 从学生实际出发，创设问题情境。教师通过设置具体情境，让学生从自己的生活经历中去领悟、思考，让学生在这种参与过程中主动体验，获得成功，树立成就感，感受学习的快乐！在思想政治课教学中，经常遇到困难、产生疑问的应该是学生。因此，问题的提出理应也是学生。但事实却相反，老师总是提出问题的主角。素质教育不仅要求教师改进教法，更需要教师去引导学生改变学习方式、思维方法，提升自主探究能力。所以，课堂教学要注重和培养学生的问题意识与能力，让学生学会主动思考与擅长提问。教师应