识字教学论文：浅谈低年级识字教学

1、论文发表专家一顾中国学术期刊网识字教学论文：浅谈低年级识字教学识字是小学儿童从口语向书面语过渡的最初环节，是认识事物的中介，是阅读和作文的基础。只有掌握了一定数量的汉字，才能阅读，才能用这些汉字表情达意。因此识字是小学语文教学中最重要的基本功训练，学生要牢固掌握并能正确运用。教学中必须把培养学生的“识字兴趣”与“汉字的音、形、义”联系起来进行教学。1.努力培养学生识字的兴趣教学中如果学生对汉字产生浓厚兴趣，就会动脑筋想办法克服学习中遇到的困难，从中体会到快乐。相反，对汉字产生厌恶感，即使在教师的逼迫下学习，遇到挫折也容易动摇，退缩。对于儿童来说，根据他们年龄特征与汉字结构特点，要记住一个个抽象

2、符号是很困难的。正因为如此，在教学中培养学生识字兴趣，对调动学生学习汉字的积极性具有良好的推动作用。1.1激发学习愿望，培养学生识字兴趣。教学过程是师生共同活动的过程，是教师引导下学生的学习过程。为充分调动学生的学习积极性，必须激发学生的学习愿望，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。在识字教学中，先给学生讲一个生动有趣的童话故事，正当学生听得兴致勃勃时，因势利导地告诉学生，这个故事是从书上看到的，I一论文发表专家一）中国学术期刊网书上还有很多动人的故事，同学们想知道吗？可翻开故事书来读。但你们不识字就不知道动人的故事了。怎么办？从现在开始学识字，识了很多字以后就可以看有趣的故事。这

3、样使他们初步认识到识字的好处，从而把他们的劲鼓得足足的，人人想快识字，多识字。1.2根据汉字的构造规律激发学生识字兴趣。汉字有它特有的构造规律，有所谓“六书”之说，即“象形、会意、指事、形声、假借、转注”。其中前四种较为重要。根据各种不同的造字和用字规律，要详细讲解和指导，以此来激发学生识字的兴趣。女口，在教学象形字“日”字时，先把演变前的字板书出来“3再把渍变示的j板IM湘对应的符号下，使其相互对照，再作简要的演变介绍，然后详细讲解。即太阳是圆的，符号“”象人阳，演变后宀变成u日饮"ri”。并告诉学生这些字都是按事物形状描摹出来的，非常好记。这样学生的印象非常深刻，感到识字并不难，

4、而且非常有趣。2.把汉字的音、形、义有机联系起来教学根据学生认识事物的规律，学习语文的规律和汉字本身的规律，教学中必须把汉字的音、形、义有机联系起来教学。2.1汉字的读音。汉字是表意文字，字音是语言的基本要素，从形体上分析，无法读出字音来。汉字有几万个，而论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/普通话的音节只有四百多个，因此汉字中就产生大量的同音字、近音字、部分多音字，还有方言和普通话的字音分歧。根据汉字字音的特点，读音和字形之间没有内在联系。教学中主要让学生学好汉语拼音，儿童掌握字音对字义的理解和字形认识有着重要的影响，读不出字音或发音不准，会影响字义的理解和字形的掌握。因此，让学生借助汉语拼音这一工具读准字音，逐步过渡到能正确熟练地直接读出音节，掌握字音。2.2汉字的结构。儿童识字必须记住字形，读准字音，理解字义。从掌握的难度来看，字形是识字的难点。因为字形结构复杂、字数多，特别是低年级学生感知特点笼统，空间观念模糊，辨认字形差别困难。从儿童语言发展来看，入学前他们已积累了大量的口语、词汇，并粗略地了解意思，但不知其字形。从造字法来分析，每个汉字都有各自的形体，各不相同。如果对这些形体加以具体分析，则可在结构上找出一定的规律来：一是笔画，二是偏旁，三是结构。根据汉字的结构规律，教学中可正确引导儿童分析字形、结构、部件。如：教学会意字“尖”字时，可引导学生从音、形、义