语文S版一年级上册《浪花》课堂和教学反思3篇(一)

1、语文S版一年级上册浪花课堂实录和教学反思3篇浪花课堂实录1教学目标：教养：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包括的感情。教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）2、今天

2、，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！2、品读第二句。渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）出示CAI,听听海浪的声音（1）齐读第二句话。（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？（3）

3、指名读第二句话（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。（7）自由练习（8）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读3、品读第三句渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（2）指名读第三句（出示第三句）（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地

4、笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。（6）自由练习（7）小组选代表竞赛读4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？5、齐读这一段6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（二）第二段出示课件：又听这回海浪声大了一点渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？1、指名读第二段

5、，标出句子。2、读第一句（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人对比读读（4）指名读（5）齐读3、读第二句渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？1）、指名读第二句话。2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上

6、扬。男女生竞赛读5、激情引导再读读这一段6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）三、归纳总结1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充溢感情。3、课文中的“我”通过自身听到的

7、，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：浪花象一群淘气的娃娃。天上的白云像飞奔的马。彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这个句子来说说话：小狗的脚印像。弯弯的月儿象。象。五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？板书：轻轻的悄悄地可爱淘气一群娃娃笑唱跑捧浪花课堂实录2教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次来干什么。2、培养学生观察兴趣和观察、思维、表达的能力。3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。教具准备：字词卡片、多媒体电脑。教

8、学时间：一课时。教学过程：一、导入。1、出示生词卡片，复习所学生字词。浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。）二、运用多媒体看图导句，学词学句。1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。第一段中的哪句话呢？用“”勾出（请三

9、位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。课件展示浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。3、讲读第一自然段。 、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。 、你能发发声音，做做动作，扮演出来吗？ 、课件展示比较句子。比较句子。浪花迈着步子走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。 、（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思。（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？ 、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？（笑 、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？得我眼泪）指导朗读这一句。 、齐读第一段，体会

10、小浪花的淘气。4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（第二自然段）。5、讲读第二自然段。 、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组讨论）板书：唱、笑、跑。 、用手、口扮演出浪花唱笑跑来的样子。 、比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。 、浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼物来了呢！有什么？怎样带来的？做“捧”的动作。你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展示）篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下） 、指导读第二自然段。浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来

11、读一读吧。6、讲读第三自然段。浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。这群娃娃怎样呢？板书：淘气你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。三、作业：学生通过多媒体电脑完成填空题，教师在教师机中随时检查作业情况。学生互调检查。四、运用多媒体，扩大知识面。书中的小女孩和浪花玩得多高兴呀，你也想去看看小浪花吗？那么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，甚至还可以到大海深处去看看，看看大海给我们带了些什么礼物！板书：18浪花轻轻的悄悄地走淘气唱笑跑/浪花课堂实录3第一课时教学目的：1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。2、了解课文内

12、容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，发生热爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，发生热爱大自然的情感。教学难点：l、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自

13、身借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请同学扮演。3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自身

14、着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自身读、同桌读，指名读。（二）学习第二段：1、让学生自身试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充沛

15、利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自身练读同桌读指名读。（三）学习第三段：l、学生齐读第二段。2、练习用“像”说话。（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）（四）学生选择自身喜欢的段落配乐朗诵。三、指导背诵：l、自身试着背一背。2、同桌互背。3、指名背。4、齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学

16、生编出小儿歌：（l）浪花浪花多美丽，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：14浪花轻悄笑跑捧像喜爱第二课时教学目标：1学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成课后练习2、3、4题。教学重点：1掌握本课8个生字的字形和字义。2完成课后练习2、3、4题。教学难点：1正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。2课后练习3照样子说词语。教学过程：一、正确、流利地朗读课文结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的

17、情景以和自身的感受。把自身的体会、感受通过读书表达上来。二、识字教学（一）巩固生字词的音。1自身小声读读本课的生字。2同桌小伙伴互读生字。3抽读生字学法。（二）分析字形结构和了解字义：1学生自身分析字形。选择自身喜欢的方法记忆字形。2以小组为单位讨论记忆字形的好方法。3请每组的学生代表进行讲解：浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下

18、面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。都：dou用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。跑：pao在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。给：gei学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子贝：bèi用顺口溜的方法协助记忆，“小人戴方帽，活象小婴幼儿”

19、。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。4电脑出示词语；学生读。三写字教学：1学生自身观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。2学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！3学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱4教师范写：“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。左上边的“土”字，要