语文人教版四年级下册我喜欢的小动物

1、我喜欢的小动物教学设计设计理念：本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。四年级学生虽已具备一定的观察能力，不懂得如何按顺序观察和如何将观察所得写生动，写具体。因此，在教学时我采用由浅入深，先让学生看着图按一定的顺序说一说，有效地将口头语言和书面语言结合。符合从读学写、由说到写、由放到收的习作要求，并激起学生的

2、习作欲望。教学目标：1选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。2.按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。3要写出你对小动物的喜爱之情。教学重难点：1按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物2引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的真情实感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入：1回顾拓展，课内外取法。问：同学们，这个单元我们学习了一系列有关动物的文章，这些文章都用了一些比较特别的写作文方法，不知道大家还记得吗？（1）回忆白鹅的写作特点：反语。（2）回忆白公鹅的写作特点：结构清晰。（3）回忆猫的写作特点：介绍事例得到启示。（4）母鸡的写

3、作特点：详略得当。【设计意图】用“回顾本单元课文的写作特点”来引出本节课的作文，既帮学生复习了单元里学习的内容，又让学生有一种跃跃欲试的心情，从而激发了学生写作的欲望。二、合作学习，理清思路。问：我们读了别人写动物的文章，如果要让你写，我们应该怎样来写呢。请四人小组交流写动物应该怎么写。1小组交流。写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（可以结合自己喜欢的动物来讨论）【设计意图】从学生喜欢的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己喜爱的小动物，体现了教学的开放性。2学生汇报。外形特点：头部、四肢、尾巴、毛发、身体（板书）生活习性特点：喜好、活

4、动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等（板书）3具体举例，学会观察。大屏幕出示可爱的小鸭子。（1）谁来说说这只小鸭子什么样子？（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导、并总结观察的顺序）。（2）通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。（3）生活习性。师：说完了小鸭子的样子，那小鸭子的生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？（4）出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。【设计意图】先学生自由交流写好动物应该抓住哪些方面的特点，再通过观察画面引导学生来说一说，这样循序渐进的学习，让学生一步一步掌握观察

5、的方法。三、导学归纳：问：一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头呢？1出示一些开头文段，让学生说一说是用了什么开头方法。（1）开门见山式：可爱的小狗：我家养了一只可爱的小狗。猫：我最喜欢的动物是小猫。（2）对话式开头：小猫"小花猫，喵喵叫，喵喵叫”我们家的那只小猫在喵喵地叫了，不过，它不是一只小花猫。淘气的小猫“淘气鬼，快回来吃饭了！”听，这肯定是我妈妈又在叫我家那只淘气的小猫回家吃饭呢！（3）巧妙引用式：美丽的孔雀：“金孔雀，轻轻跳，雪白的羽毛金光照，展翅开屏，河边走傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕。”老师教我们唱这首歌的时候，我

6、就想看看真正的孔雀，这次去动物园，我终于见到了。“红袍将军”“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”这则谜语说的是公鸡。我们家也有一只漂亮的大公鸡。（4）外形描写（外貌）：小狗它一身乳白色的猫，两只黑眼睛炯炯有神，小小的黑鼻子，大大的嘴巴，当她闭着嘴的时候，我就看不到它的嘴了，因为它不像人一样有两片厚厚的嘴唇。它的两只耳朵温顺地耷拉在脑袋上，可爱极了。对，这就是我家的小狗。松鼠松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。2生归纳：通过这节课的学习，你知道了有什么好的开头方法？开头

7、的方法有：开门见山式、对话式、巧妙引用式、外貌（外形）描写。小结：知道了这么多种的方法，请你也为你的文章选择一种别具一格的开头，使你的文章更吸引人。【设计意图】通过研究范例，让学生感悟开头的写作方法及写作技巧，以便在自己的文章里应用，为快速成文作好铺垫。四、大胆构思，精巧命题1学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。2师生共同讨论出一些题目：可爱的小狗捕鼠能手我的小伙伴我最喜欢的小动物我发现了XX的秘密”3自主拟题，打开习作思路。【设计意图：对学生进行从不同角度进行拟题的思维训练，并从分享别人的好题中受到启发，从而为自己的习作拟个好题。】五、习作：我会写。1出示习作要求：选择你熟悉的小动物，注意认真观察，把它的活动特点写下