语文人教版三年级上册书写提示语

1、初写提示语课前游戏：猜谜语1.师做动作并与学生谈话：环视同学们，扶扶眼镜，微笑着对同学们说：师：同学们好，你们喜欢猜谜吗？生：喜欢那我们来试试？好请看大屏幕，你来猜猜它是谁？出示谜语：一张开，哈哈笑，一笑露出牙宝宝。又会说，又会唱，还会吹箫吹口哨。（猜一人体器官）生答：你们同意吗？一、谈话揭题师：刚才猜谜有趣吗？短短的几分钟，我们用嘴说了这么多话。老师记录了其中的一小部分，请大家大声地把它读一遍。课件出示：老师说:“同学们好！你们喜欢猜谜吗？”同学们说:“喜欢。”老师说:“那我们来试试？”同学们说:“好。”老师说:“请大家看屏幕，猜猜它是谁？”师：这些是一组对话，其中的每个句子都叫说话句。我们

2、来看这个句子，你知道它是谁说的，说的是什么吗？一个说话句一般由两部分组成。一部分是说的内容，一部分能告诉我们说话的人是谁。而说话的人我们叫它提示语。（板书：提示语）这节课我们就一起来“初写提示语”。板书：初写提示语二、出示小摄影师中的一段话，学写法。1师：平常在课文、作文中也看到过很多的说话句。例如小摄影师中有这样一些段话，我们一起来读一读，找出每一句的提示语。出示：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。2学生找出提示语后，总结：弄清楚了什么是提示语，我们就在小组内完成课前老师发的表格。提示语的位置提示语末尾的标

3、点第一句第二句第三句小组内讨论学习。小组汇报，师板书：提示语位置前、中、后提示语后标点：，。说话内容“”再次跟学生介绍双引号。双引号就像一个盘子一样，把我们说话的内容装了起来。另外，前双引号还有一个特权呢，它可以占每一行的第一格，其它这些标点只能挤在上一行的末尾写。课件展示在田字格中提示语后标点的正确占格。板书：正确总结：提示语在作文中应该形式多变，灵活出现，这样才不会让读者读起来呆板。板书：灵活三、初写提示语1.师：学习了提示语的知识，我们也来按要求说一说吧。课件出示：请用提示语在中、在后的形式说说下面这个句子。妹妹高兴地说：“这里太美了！下次我还要来玩。”指生说。会说还不够，还得在本子上写

4、一写。请任选提示语在中或在后的形式写一句。生写，师巡视。在展示台上展示两个学生的作业，订正。2.现在我们已经能用不同的形式来正确书写说话句了。请大家看大屏幕上的这两组对话，你读一读，觉得它们的提示语有什么不同？哪一组更好？课件出示：（1）高尔基问：“是你扔的纸团吗？”小男孩站起来，鞠了个躬：“是的。请让我进去吧！”高尔基说：“来吧，我让他们放你进来。”（2）高尔基问：“是你扔的纸团吗？”“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说生读后汇报。师总结：是呀，第一组的提示语灵活变化，让我们读起来不单调，不呆板，更顺口。那我们来把第二组的提示语改一改，让它的形式也灵活起来。学生修改第二组的提示语，师巡视。选两本上台展示，师和学生一起讲评一本。学生自评一本：你认为值得学习的地方是什么？你认为不好的地方是什么？然后在小组内互相修改成员写的一组对话。四、谈本节课的收获。五、总结拓展其实，提示语里的奥秘还有很多很多，要写好提示语，这需要