语文人教版四年级下册《我喜欢的一处景物》指导评改习作教学设计

1、小学四年级第二学期第一单元我喜欢的一处景物指导评改习作教学设计（一课时）教学目标：1引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。2学会修改习作，训练学生自我修改习作的能力。3从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高。重点：掌握修改方法，用修改符号和习作要求合理地评改习作。难点：1掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光进行评改。2培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。课前准备：1教师准备实物投影、课件。2学生个人准备一篇习作、准备一支铅笔。一、回顾写作要求，引入新课师：同学们，上节课，我们写了第一单元的作文。今节课，就让我们一起来评改这篇作文。现在，请同学们看看第一单元的习作要求。师：谁告

2、诉老师这次习作可以写什么？生：这次习作可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。师：这次习作有什么要求呢？生：习作的要求是选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句要通顺。师根据学生所说板书：观察、顺序、具体、通顺。（设计意图：让学生知道，不管是写文章还是评改，首要条件一定要明确习作要求。）二、出示范文，师生共同修改1. 分析范文内容是否符合习作要求师：下面，我们根据习作要求，先一起来评改一个片段。好，谁愿意把作文拿出来？（师把学生作文放在投影机上）师：现在，请同学们快速浏览这篇作文，看看这篇作文写了什么？生浏览作文师：同学们

3、，这篇作文写了什么？是否符合本单元的习作的要求呢？生：这篇作文写了小公园里一年四季的景色，符合本单元的习作的要求。师：他说得对不对？师：下面，我们就选择写春天这个自然段一起进行评改。好了，现在请同学们认真读读这个自然段，看看这个自然段中有哪些地方值得我们学习的。2. 朗读片段，找出认为写得好的地方（1）学生快速浏览范文找出文中认为写得好的地方。（2）指2-3名同学读好词好句，并说说好在哪里。3. 找出段中有毛病的地方，师生共同修改。4. 欣赏好句，领悟写法师：同学们，老师这里也有几句话是写花坛，现在，请你们自由地读一读，看看这几句话写得怎么样？课件出示句子（1）花坛里，一朵朵花儿都绽开了笑脸，

4、美丽极了。花坛里，花儿都开了，有红的，有黄的，有紫的五颜六色，美丽极了。（3）花坛里，各种各样的花都开了，有的像星星，有的像云彩，有的像太阳争芳斗艳,姹紫嫣红，美丽极了。学生各抒己见5. 作比较，让学生知道修改的好处。师：同学们，你觉得这个自然段修改后有什么不同呢？6. 师小结修改方法。（设计意图：教师通过示范评改，教给学生评改习作的方法，为下一步学生自己修改习作做好铺垫。）三、学生修改自己的习作，教师巡堂并作适当指导师：现在请同学们结合第一单元的习作要求，按照刚才老师教给你们的修改方法修改自己的作文，修改时要注意用上规范的修改符号。设计意图：让学生体验自己修改习作的乐趣，学会修改习作的方法。

5、）四、展示修改成果师：刚才同学们修改作文的时候都非常认真。现在，谁愿意把自己认为修改得最满意的地方说出来与大家一起分享。指3名左右学生到台上讲，老师注意多表扬，并对同学的修改做简单评价。（设计意图：让学生展示自己的劳动成果，看到自己的进步，从而树立自信心。）五、精彩佳作欣赏1.同学在小组内互相交换习作，互相朗读评选。过渡：通过刚才的修改，老师发现同学们写的作文好多了。现在请同学们小组内互相交换习作读一读，看看小组内谁写的作文最好，推选出组内的最佳作品。2.指名到台上感情朗读佳作。师：下面请每一组大家认为作文写得最好的同学出来读一读，大家静静地欣赏。（设计意图：这一环节学生通过互相交换作品，互读互评，互相欣赏，不但让学生知道多修改习作的重要性，而且通过佳作欣赏，学生从中取长补短，互勉互励，更加增添了学生对修改习作的乐趣，从而更主动更乐意去修改自己的习作。）六、总结师：这节课同学们都很认真，