语文教学论文：语文教学回归文本选准切入点的探索

1、语文教学论文：语文教学回归文本选准切入点的探索摘要新课改背景下的高中语文教师面临着严峻挑战，为优化语文堂结构，激发学生学习兴趣，培养学生审美情操，增强学生解决问题能力，锻炼良好思维品质，真正提高语文课堂实效，文老师应回归文本，重视对文本的科学解读，从文本的“动情点”、“精彩点”、“关键点”、“探究点”、“思考点”切入，构建“精约型”语文课堂，为培养二十一世纪的创新型人才作出贡献。关键词动情点；精彩点；关键点；探究点；思考点新课改要恢复语文教育的人文性，使语文教学不会偏离正确的文化定位，语文教师应关注文本，因为语文教学是教师、学生、文本之间的对话过程，只有回归文本，抓住其中最能引发学生感悟的点，

2、引领学生走进文本深处，触摸作者心灵，才能真正吃透文本，提高能力。回归文本要求我们要吃透新课标精神，研究教材编写意图，大胆取舍整合教学内容，从培养学生能力需要出发，精选最佳切入点，使学生在深入赏析这一点后能融会贯通，举一反三。语文教材中包含了丰富的信息，该如何精选教学的切入点呢？主要应考虑三个方面：文本体裁特征；学生知识积累与认知水平；学生能力培养的需要。例如小说林教头风雪山神庙的阅读鉴赏。首先可考虑小说体裁特点，从题目切入，因为文题中凸显了小说三要素：人物、环境、故事情节。从题目切入逐层分析，可使小说教学重点突出，层次清晰。其次考虑学生的知识积累，学生对林冲等形象都比较熟悉，可从人物切入，理解

3、作者的思想倾向及人物形象的社会意义，引导学生对人物进行多元化解读，并写好人物评论。再次考虑对学生的能力培养，可以从矛盾冲突切入，矛盾冲突是小说情节的灵魂，是人物性格发展的主要动因。从这个角度切入，学生自然会生出许多疑问，如：林冲与陆谦的矛盾症结何在？林冲性格缺陷是什么？思考解决了这些问题，学生的自主探究能力就得到了很好地培养。那么，该选择哪一点切入最科学最有效呢？请看：一、利用动情点，激发学生浓厚兴趣。教学首先要考虑学生的兴趣，考虑到哪些内容最容易激起学生的情感波澜。例如诗词教学，朱光潜说：“诗词是培养趣味的最好媒介。”因为诗词是艺术概括最集中，思想感情最饱满，语言表达最精美的文学作品，而情感

4、又是诗词的生命，沁园春长沙中青年诗人的革命豪情；雨巷中对丁香姑娘的朦胧爱情；再别康桥中对母校的绵绵别情等等，这毕浓挚的情感极易引起学生心灵的共鸣。教师要利用诗词中的“动情点”积极创设情境，如学习再别康桥时，可以与学生交流电视剧人间四月天，也可以声情并茂地介绍徐志摩的一生以及有关对徐志摩的评价，这样学生学习再别康桥的热情就更加高涨了。教师可以这样利用动情点切入教学，激起学生的好奇心与求知欲，充分调动学生学习语文的积极性，提高语文教学的兴奋度，让学生满怀激情地去阅读探究，就能真正培养学生的诗词鉴赏能力，提高诗词教学的效果。二、抓住精彩点，培养学生审美能力。语文教材本身就是文质兼美的美育读本，作品中

5、的人、事、物都有其“精彩点”教师可以抓住“精彩点”作为审美的切入点，达到在传授知识的同时渗透审美教育的目的。例如朱自清的荷塘月色中就有一些充满诗情画意的语言“精彩点”，写静态荷花，连用三个比喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”分别写出了淡月辉映下的荷花晶莹剔透、忽明忽暗、纤尘不染的美质。写塘中月色，“但光和影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”用通感由视觉向听觉转移，用“名曲”的旋律形容光影的和谐，烘托出一种温馨、幽雅的氛围。对这样文情并茂的优美散文，要让学生反复诵读语言的精彩点，领会语言的生动性，感知文章的内涵，体会作者的感情，进而走进作者的心灵，达到“耳醉其音”、“心醉其情”的境界。从作品“精彩点”切入教学，学生不但了解到了作者表达的有序、有法，而且还领略了作品的语言美、意境美，培养了自身健康的