语文人教版二年级上册说课稿

1、我选我说课稿我选我是人教版二年级上册第二单元的一篇课文。主要写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。表现出王宁的勇气和自信，更体现了他热爱集体的好思想，有一颗为别人服务的心。也说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。所以“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。结合本课以及低年级学段的特

2、点，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、能读、写、默本课的生字新词，2、能结合课文及生活实际理解字词、句子，并尝试运用于表达。（1）（）是（）。（2）我和李小青是好朋友。他爱（），爱集体。我要像他一样（），（）。3、学习正确、流利地朗读课文。4、能说出王宁“勇敢自信”、“热爱集体”的优秀品质。为了完成教学目标，突出读写结合，同时结合低年级学生学习的特点。我在教学中安排了如下读写结合点：1 、通过“故错”及比较的方法炼字，运词。（1）低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点。所以我这里设计，教师的范读“故错”，让学生自己听辨出这些“不谐”

3、之音，从而自觉自愿地矫正。进而引出“选”与“补选”的比较，让学生自己体悟发现两个词在表达中的区别。同时也交代了事情的起因，劳动委员李小青转学了。（2）在教授词汇时，我将“教室”“班级”“集体”这三个容易混淆的概念进行罗列比较，结合图片进行讲解，让学生通过形象去具体理解。2 、举一反三积累词汇。词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。对于“委员”一词，我结合课文中的劳动委员进行讲解，让学生说说实际生活中劳动委员的职责，也就是管理班级卫生劳动的工作，从而拓展到班级中“学习委员”、“体育委员”、“劳动委员”、“生活委员”、“文艺委员”应担任

4、的职责，顾名思义，联系实际，加强学生的理解记忆。3、“判断句式”的训练。内容出示：）是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是（）。（）是（）。（填法两种，“我们班的某某是什么委员。”“我们班的什么委员是某某。”）课后练习中安排的“我会读”项目，所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语能力，更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力，就体验到了“言语桥梁”的成功感，增强学习的热情和信心。而我设计中，说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，班级里的委员有谁？饶有情趣，从说单个句子，到说连

5、贯的几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，提出明确的要求，训练做到扎实。4、口头训练，加提示语。内容出示：王宁站起来（）地说：“我选我”。这一环节，我请学生联系当时的情景，结合插图，补充提示语。这是一个读的训练，也是一个写的训练。让学生填提示语，并提出朗读的要求，反复练读，从而在潜移默化中体会出王宁的勇敢自信，一举两得。5、运用“因为,所以,，”的句式总结王宁选自己的理由。内容出示：因为，所以王宁选自己。这一教学环节的设计，既有句式的训练，同时也让学生对文章的内容作了一个总结。首先通过读，让学生将王宁选自己的原因理解，内化。然后通过这样的句式说，将内化的内容通过倾吐转变为自己的东西。同时，

6、我把所以后面的内容在PPT中出示，这样还有一个说话时人称的转变隐含在练习中。6对于王宁选自己理由陈述的一段话予以拓展。内容出示：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。我和李小青是好朋友。他爱（），爱集体。我要像他一样热爱（），关心集体。我和李小青是好朋友。他爱（），爱集体。我要像他一样（），（）。低年段的课文内容，大多通俗易懂，学生多读几遍大体上就可以读懂。然课文中隐藏着的思想含义，仅凭学生自己读恐怕似懂非懂，或者自以为懂了其实没有读懂。为了让学生明白王宁“热爱集体”的品质因此我设计了样的教学环节，将王宁的话进行改写，变换班级补选的委员，让学生思考每个委员应该具有的特点，劳动委员就应该爱劳动，爱集体。体育委员就应该爱体育，爱集体。而学习委员就应该爱学习