语文论文美学神韵论文：品读语文课堂教学中的美学神韵

1、论文发表专家一语文论文美学神韵论文：品读语文课堂教学中的美学神韵摘要：语文课堂教学要担负起美育教育的使命，教师在课堂教学中应充分挖掘教材美的资源，通过审美教育使学生认识到语文本身就是自然美、社会美、艺术美的仓库，通过学习语文接受美的熏陶，培养学生真、善、美统一的健康人格。关键词：语文；课堂教学；审美教育在语文课堂教学中，对学生进行审美教育具有独特的优势，不仅仅是体验优美的语言文字，而且更重要的是对美的景色的欣赏、对美的生活的感受、对美的精神的感悟。常言道：“没有美育的教育是不完全的教育。”语文教育工作者既要致力于培养学生听、说、读、写的能力，又要致力于培养学生的审美能力，使他们能够辨别真、善、

2、美与假、恶、丑，汲取各种养料。只有这样，才能不断丰富他们的审美情感，增强他们的审美判断力，进而发展他们的审美创造力。一、把情感渗透放在审美教育的首位语文课程标准对语文教学中的情感教育提出了要求：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的论文发表专家一追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量”，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。情感又是语文学习中理解

3、和表达的心理基础。“学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。美的文学作品是心灵的净化剂，它能使人忘却世俗的烦恼。情感是文章的灵魂，也是人的灵魂，没有感情的作品是苍白无力的。优秀文学作品是艺术家们用心灵雕刻而成的，凝聚着艺术家们对社会、对人生的关注，是他们独特而深刻的人生体验。我们曾为杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”而感动；曾为李商隐的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”而感叹年华易逝；为李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”而奋发；为李煜的“一江春水”

4、似的愁绪而流泪艺术家们通过他们的作品架起了一座座桥梁，使无数的孤寂、迷茫、脆弱的心灵受到启迪。二、发挥语文学科美育的载体作用语文是文质兼美的文字集合体，承载着自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等宽广的美的领域。语文审美教育，论文发表专家一就是依托语文教材和其它课程资源，通过课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。语文课本中收集了古今中外的文章精华、文学名篇，熔自然美、生活美、情感美于一炉。它远远超越了学生直接经验的生活圈，极大地扩大了学生的视野，从中可以鸟瞰古往今来人类社会生活的各种人文景观，也能远眺人类未来生活各种科幻想象的人物事物。无论在语言上、内容上，还是思想上都是学生学习的典范。女口荷塘月色的淡雅，天山景物记的壮丽，海燕的激昂，茶花女的低回，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，陈涉的“王侯将相宁有种乎”，李白的“安能摧眉折腰事权贵”，鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”这些都应融入学生的血液中，成为他们生命的一部分。除了大量表现人的美好情趣、高尚情操的作品外，还有一部分比较冷峻的以再现生活为主的现实主义作品，也能够使学生在阅读过程中受到有益的熏陶。例如鲁迅的孔乙己和契诃