语文课堂如何调动学生活跃性

1、语文课堂如何调动学生活跃性我从事了11年的初中语文教学工作，在平时教学中我发现，在课后很少学生能够主动去学习语文和提问语文，这不能不说是我们语文教育的悲哀，究其原因，是学生觉得上不上语文课都差不多，试照考不误。因此我想：我们语文教师应尽可能利用语文课这块阵地来调动学生的活跃性，以此提高他们自觉学习语文的积极性。那么如何才能做到呢？我通过自己多年的教学实践，体会到以下几点：一、创设视频情境让学生学在其中乐在其中视频情境包括音乐、影视、录像等。在初三教学中，我常运用多媒体技术设置情境辅助教学收获颇多。比如音乐能陶冶人的思想性情，能激励学生奋发向上;而图片、录像则具有形象性、直观性特点，可以激发学生

2、的思维想象力和情感。在语文课堂教学中如果能恰当地引进一些音乐、图片和录像等视频，就必将能够调动课堂气氛的活跃性，促使学生进入学习的最佳状态，从而大大地提高课堂教学效果。例如我在讲授初三第一学期周国平的家时，是这样设置情境的：用多媒体展示由绿树、花草、小房子等构成的美丽的家园，同时伴以我想有个家的歌曲，把学生带入“家”的意境中。教师提问：你对“家”是如何理解的？然后在常回家看看音乐氛围中自然地导入新课题。师生共同讨论：“家”始终是人们关注的话题,父母是怎样关心自己的？自己应该怎样报答父母的生养之恩？（边讨论边欣赏念亲恩）。在这样一个教学情境中，很多同学都受到音乐视频情境的感染，纷纷提出自己的看法

3、和主张，并阐述理由。哪些没有发言的学生也没有无动于衷，相信他们也都会情不自禁地作了一些深层次的思考。我在课后的小结检测中发现学生对这部分知识印象特别深刻，理解特别透彻，学得也轻松和愉快。这正是：学在其中，乐在其中。二、创设问题情境让学生问在其中答在其中在课堂上通过创设问题情境，提供一定的刺激模式，从而引发学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生好奇的心弦。有时候，问题情境可以由学生自己提问并自己回答，教师作为教学活动的引导者，在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向想象思维的境界，这个过程可以促使学生不断的提出问题、思考问题，从而磨炼了很多学生在平时考试中，面对题目和材料往往无从下手

4、时还能迎难而上的意志和毅力。例如，讲授故乡最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地下的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这话的深刻哲理时，我是通过引导和点拨的方式，让学生自问、自答、自评，通过开放课堂教学，活跃课堂气氛，学生也在自问自答中理解了：鲁迅先生所指的“路”，只是简单的地上路吗?（不是，这路还包含人生之路，社会之路。）那么“路”和“希望”之间有何联系呢?（路是靠人走出来的,希望也是靠人奋斗得来的。）那么这句话的深刻含义是什么呢?（希望本是没有的,只我们为之奋斗,便有了希望。）可见，自主提问法的教学有利于培养学生合作、探究性学习的意识，真正体现学生在学习中的主体

5、地位。这就是：自主其中，探究其中。三、创设质疑情境让学生疑在其中悟在其中质疑问难的教学情境创设也是常用的方法。可以是教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；也可以是根据教学目标，围绕有争议的中心议题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案。更可以是围绕一个中心，组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论，或者围绕有争议的问题进行针锋相对的辨论等等。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。在教学中，我曾经组织学生对“中学生是否可以谈恋爱”这个问题进行辨论，把学生分成两组，正方观点是“中学生可以谈恋爱”，反方则认为“中学生不宜谈恋爱，应将

6、时间精力放在学习上”。班里每个同学为了辩论比赛都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点和论据。通过交流讨论，同学们不仅获取了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣，更以正确的态度对待了恋爱这个棘手的问题。这样，使语文课堂更加开放更能互动起来，也更能体现自主、合作、探究性学习意识。正所谓：疑在其中，悟在其中。四、创设表演情境一一让学生身在其中体验其中所谓表演情境，实质是一种让学生真正地参与教学唱主角的一种创新教学方法，也就是人们说的“师生换位法”，即是教师当学生，学生当教师。这方法新颖别致，能充分发挥学生的主观能动性，创造良好的课堂教学状态。我在讲授小巷深处时就尝试运用了师

7、生换位法。当时我提前宣布“下周五的语文课让你们做老师，我做学生，教学的内容是小巷深处。”同学们非常愕然，本人解释说明后，同学们又异常兴奋。之后，我又指点他们如何备课，并把本人手头上的资料给他们传阅，再要求班干组织同学们成立“备课小组”，并推荐出最佳“老师”。当正式上课时，这位“老师”还真的上了一节似模似样的精彩的语文课。这位“老师”先用多媒体展示“小巷深处”这幅画面，再用多媒体列出本节课的学习提纲：无私-.伟大深爱A盲母威*养女（理解、感激、敬爱）辛勤爱坚强-然后他一本正经地提问、分析、概述有关内容，并配有相关的练习。当他完成任务，下课铃声响起时，本人及其他同学都报以热烈掌声和衷心的一句“谢谢老师！”可想而知，师生换位的教学情境是令人兴奋和喜悦的，这种教学尝试颇受学生的欢迎！它既能活跃课堂气氛