语文教学中的教师素养论文：谈语文教学中的教师素养

1、论文发表专家一语文教学中的教师素养论文：谈语文教学中的教师素养在教学中，教师所要做的不仅仅是在学生理解困难时架起与文本沟通的桥梁，而且要鼓励学生主动积极地探索，得出个性化的、有创意的见解。语文教学中的对话，应该以学生作为阅读主体与文本的对话为出发点和归宿，其他对话也都是为学生阅读营造一个语言环境，提供某些条件，有着启发、补充、推动、促进的作用。那么，教师怎样才能当好这个“平等中的首席”呢？笔者认为应该从师生关系、教学艺术、自身修养三个方面提高自身素养。一民主、平等、和谐的师生关系是对话教学实施的前提对话指的是人与人之间的彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种

2、致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识作为对话关系的师生，理想的境界是以真诚的态度、平等的姿态在自由的氛围中畅所欲言，共同实现意义的分享、情感的交流、心灵的沟通乃至精神的提升。这样，语文教育才是全面、自由、和谐的教育。二娴熟、精湛、独特的教学艺术是对话教学成功的关键在对话式语文教学中，语文教师最重要的是要提高激论文发表专家一励、启发、点拨、引导学生的对话艺术水平。1. 点燃激情，激活学生德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒、鼓舞。”对学生而言，积极、主动地参与将直接关系到学习结果。首先，教师自身的激情是积极的教学活动不可缺少的要素。优秀的教师

3、大都善于激发学生参与讨论、打破沉默、疏导矛盾。其次，创造情境，激发情感。创造特定的教学氛围，唤起学生的情感在语文教学中也不应忽视。2. 相机而授，因势利导关于掌握最佳时机，适时而教，孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”意思是：只有待学生“心愤愤”“口悱悱”，之后教师方才可以启发。其原因是：在学生尚未深入思考、也没发现问题之前，教师过早介入，只会将学生的思维纳入某一凝固的预设的定论之中，必然窒息学生的创造性。这就要求教师密切关注学生的对话开展情况。当学生遇到障碍、陷入困境、停滞不前之时，教师应及时作出针对性的反应和调整，运用情境、讨论、谈话等手段，从知识、技巧和能力等方面有效地提供帮助、开启思路。因

4、此，教师必须具有随机应变的灵活性和独具特色的创造性。3. 形式多样，因文而设论文发表专家一语文教学的形式应是丰富多样的，千篇一律的程式化教学模式易使学生丧失新鲜感，降低学习兴趣。因此在教不同文章时，教师切忌莫用一个模式。如语感教学法，就有“美读感染法”“咬文嚼字法”“语境品读法”“切己体察法”“媒体直觉法”等，不一而足。教师在教学实践中可根据具体的教学目的、教学内容、教学对象灵活选用。三全面、丰厚、广博、精深的自身修养是对话教学创新的源泉对话式语文教学中，我们渴望把课堂建设成充满活力、富有创意、别开生面的自由王国。那么，打开对话艺术殿堂的金钥匙在哪里呢？本人认为，那正是教师自身全面、丰厚、广博、精深的修养。1.理论素养教育是一门艺术，也是一门科学。教材的处理、方案的设计、过程的安排、方法的选择、手段的采用、师生关系、学生评价等，所有这些并不单纯是教师的技巧训练和方法掌握问题，而是教师的教育思想以及对教育规律认识深浅程度的具体表现