课改的感受论文教学遵循要素论文

1、论文发表专家一课改的感受论文教学遵循要素论文：课改的感受与本人教学遵循要素课改以新思路，新理念，新课标来指导课堂教学，推广素质教育，在这十年里本人感受到素质教育对教师和学生有着更高的要求，教师必须面向全体学生，尊重学生个性，与学生平等交流，合作探究，传统的教学是教师充分发挥主导作用，学生的主体作用明显欠缺，教师以主要讲解为主，学生为补。而新课改下更注重发挥学生的主体作用。教师则要做好辅导，解惑工作。让学生成为课堂教学中的“主角”教师却扮演“导演”的角色，想方设法为学生搭建好课堂教学这一舞台。例如：新课改语文标准课程强调：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话的过程中

2、进行。教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。因此教师在语文教学中要带领学生形成对祖国语言文字的感性认识，营造与心灵相通的情境。帮助学生不断地积累语言、熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己用，以语言的积累提高学生的语文能力。本人是小学语文教师，小学语文课的主人是儿童。作为教师，我尽量尊重儿童的原始表达，去体会他们用语言表达论文发表专家一出来的真意，让他们溢出真情。因此本人在课改后自拟课堂教学遵循要素。、激发学生学习兴趣如在教学课文鲸时，我先在黑板上写一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意，有的学生说“鲸”字是

3、鱼字旁，但鲸不是鱼，有的说“鲸”是哺乳动物，是世上最大的动物等等。学生的兴趣应运而生，都在猜教师的用意，而我乘机让学生速读课文，体会教师的用意。让学生自己提取信息，并分组讨论各派代表上黑板写出“鲸”的特点和它的生活习性。由此可见，轻松愉快的学习氛围激发了学生的学习兴趣走出了“会学”的第一步。二、指导学生设疑、质疑，发展创新思维古人云：“学起于思，思源于疑”，质疑问难是学习的重要方法。学生在学习过程中遇到疑问，才能激发起创新的意识和欲望。教师应根据学生认识规律，创设一定的环境，大胆放手，同时要恰当处理好教师主导作用和学生主体地位的关系，问题大胆怀疑，探奇索引，寻根问底是创造的开端，也是创新品质的

4、重要方面，通过鼓励质疑，还培养学生的求知欲望和探索精神，如教学寓言守株待兔时，利用画面来引导学生，培养学生的发散思维，问：如果你是种田人的朋友，当你看到这位年轻的种田人守着树桩等兔子时，你会论文发表专家一对种田人说些什么？请一位学生扮演种田人，让“朋友”去教育他，然后分组讨论，教师总结讨论结果，这样一来课堂活跃了，即解除了疑问，又扩发了学生的创新思维。三、注重感悟的培养“感悟”是由感而知、而觉、而悟、这是一个由浅入深由感性到理性，由低级到高级的认识过程，因此感悟必须以充分地“读”为前提，让学生有感情，有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入文字所描绘的情景中和作者的情感形成共鸣，才能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。如再见了，亲人中小金花跺着脚说的一句话：“妈妈，这个仇我一定要报！”学生往往读得快，像喊口号似的，其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句的读，要缓慢而低沉，字字声声中都有情，这才富有感染力。因此教师要教会学生朗读时的轻重，缓急把握。另外读长句，读排比句时该怎样换气，怎样停顿。而且要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，要让全班的学生都读完，读好，读出感觉，读出味道，读出情趣，这样