课题：声音的特性2

1、目：物理教学对象：八年级课时：1课时供者：单位：汾阳市海洪初中、教学内容分析声音特性这一节比较重要，通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低，振幅的大小决定声音响度，音色决定声音的品质。教材中决定音调高低的因素”和响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。二、教学目标、知识与技能1了解声音的特性；2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3不同发声体发出乐音的音色不同、过程与方法通过做音调与频率的有关实验”和响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。、情感态度，价值观体会现实世界物体的发声

2、是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。三、学习者特征分析八年级的学生对于声音已经习以为常，但对于声音的特性却不十分了解，他们有很强的好奇心和求知欲，但是这个段的孩子有羞涩感，可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己；这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但不够强；能够很好使用电脑和网络；有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。四、教学策略选择与设计根据物理课程标准的要求，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方，培养学生的实践能力及创新意识。运用上生活中与教学内容相关的情况设计问题，引导学生设计物理实验，组织教学内容，提出有

3、启发性的问题激发学的学习2.音调、响度、音色的概念及其相关因素;点：探究决定音调、响度的因素。六、教学过程教学内教师活动学生活动设计意图美妙的歌声，使人心情舒畅，久久不能学生唱歌（2-3名同学）、导入忘怀。下面请同学们一展你的歌喉，为创设情景，弓1课大家唱首歌。起兴趣，激发学生的求知欲。教师点评同学的歌，（谁的调子高、谁的声'音大等）引出今天所学声音的特性。感受、分辨声音的不同1,学生利用钢尺分组实验，探究声音的高低与哪些因素有关。1.生分组试验通过学生实验，让让我们起来探究：物品：钢尺，记录表学生感知声音，激2,（师）：问题设置、过程引导：格。发学生兴趣。（钢尺振动发声）过程：把钢尺

4、紧压在桌边上，（1）将钢a、钢尺是怎样发声的？尺1/5伸出桌外；（2）将钢尺1/3伸出桌外；在实验中，逐渐培（3）将钢尺1/2伸出桌外，使其振动发声。养学生观察、思考b、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。和归纳能力；培养C、为什么要改变钢尺振动的长度（2）使钢尺两次振动的幅度大致相同。学生团队精神和多次实验？观察：钢尺伸出桌外长短不同时：振动交往能力。快慢情况？发出声音的特点？d、拨动钢尺时应注意哪些细节？3,演示：观察声音的波形、新课音4, 什么是频率？单位是什么？人的听觉范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？5, 生活中你对超声波，和次声波了解多少？

5、他们有什么用处？学教学重调）响度1，教师巡视、指导。锯条伸出长度振动快慢声音咼低伸出1/5最快最咼伸出1/3较快较咼伸出1/2慢最低实验总结：请填表。我的结论：振动的越快，发出的声音越高（音调越高）。2.观察、领悟男女同学发声音调上的差别。3快速阅读，回答问题4.讨论后，回答1,生分组试验物品：钢尺，记录表格。过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将钢尺1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的伸出长度相同。观察：钢尺两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨小声音小实验总结：请填表

6、锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能力。学以致用，联系生活实际。培养动手能力及实验探究的能力。2,总结响度的大小与什么因素有关。|用力拨|大|声音大|2，我的结论：振幅大声音大（响度大）1，示波器演示音叉、敲琴同疋C、认真听，仔细比较，讨论后回答。调1音的波形，在示波器上的波形图，有什么是相同的，什么是不同的？他们又反映了声的什么性质？C调1音，音调是相同的，上下振动的幅度音是相同的等，外形不同。2,声音即使音调、响度都相同，从科学仪器上，认波形长相也会各有不同，即音色不识声音的三种性同。质，加深学生理解色3，对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是2、同学猜声游戏谁？（闻其声便知

7、其人）做完游戏回答让学生体会到由物理走向生活。、归纳音调一动频率；响度一幅；归纳可以强化学乐音的三个特性结：音色发声体。习效果1阅读科学世界”，把三类乐器的整理归纳、形成结构、自己动手，自主表述布置作业，促进所、作业特点归类。学内容的迁移2.动手动脑学物理”3利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。七、教学评价设计本节课，通过学生亲自动手实验，思考老师结合实验提出的问题，来检测过程与方法这一目标的达成度；通过课堂馈，来检测知识目标，即声音的三种性质，音调、响度、音色是否理解；通过师生谈话、交流，促进学生的情感态度价值观。分组实验，通过合作，各组通过实验现象，进行分析交流，总结得出实验结果。然后由教师给予各组总体评价。组组之间对相互的成员给予评价。最终由教师给予实验结论。