语文人教版四年级下册“环境描写”初探

1、文片段训练：“环境描写”初探由小英雄雨来之环境描写想开去一、引入、揭题。1、师：到了新的教室，发现了很多不同吧，你能用一两句话介绍我们的教室环境吗？2、学生交流发现。生：我发现我们的教室很宽敞，很明亮，有许多灯。生：我们教室的墙面和地面都是软软的，课桌是崭新的。生：教室的墙是粉红色的，窗帘是蓝色的，还真有举个摄像头呢！师：不同的语言背后，我感受到了你们相同的心情激动和高兴。今天，我们就来初步学习写人、记事文章中的环境描写，学习如何把景物的特点描绘得生动形象，又能恰当表达出自己的情感。二、找异同，品作用。（一）找相同师：请你拿出阅读材料，上面有我们刚学的课文小英雄雨来中的三处环境描写。边听同学读

2、，边想：它们有哪些相同的？师：谁读开篇的环境描写？生1：读。师：读得很流畅。美的环境，美美的朗读。请坐。师：第二处，“扁鼻子军官说“枪毙！枪毙！”之后，谁读？生2：读。师：喜欢你清脆的声音。你都可以当播音员了。谢谢你。师：第三处，“大家没找到雨来，呆呆地在河沿上立着”谁读？生3：读。师：你是带着感情用心在朗读。师：你发现了哪些相同？生：描写的都是景物。生：都写了还乡河，而且都写得很美生：都是芦花村的景物，写了很多芦花和苇絮的特点。生：都是雨来家乡常见的景物。（二）找不同师：这三处环境描写有哪些不同呢？请你默读材料，在下面写出批注。生：读，做。生：心情不同师：你联系了课文内容，很会概括。生：句子

3、的长短不同师：你的声音很洪亮。生：有的写了颜色，有的写了声音。师：你的发现很独特，你太棒了，发现了别人没有发现的秘密，生：景物不同，作用不同师:板书作用选景师：这三处环境描写，作用分别是什么？因此，作者选择了什么样的景物？生1：第一处作者展现一种快乐的，无忧无虑的，幸福的世外桃源般的美丽、和谐、广阔的环境。选择了大片大片的芦花和远处的房屋。生2：第二处要体现作者悲痛的心情，选择了具有强烈的颜色对比的蓝天和红云，烘托出雨来的牺牲是及其悲壮的。生3：第三处人们到处找遍了，都不见雨来，体现了人们伤心、情绪很低落的心情，选择了静静的河水和名叫的昆虫，更体现出了环境死一般的沉寂，连昆虫都在为雨来鸣不平，

4、都在呜咽。三、寻得方法，牛刀小试师：环境描写渲染什么样的气氛？突出什么主题？烘托人物怎样的心情？是有特定方法的。请再看材料，作者用了哪些方法让景物栩栩如生，情景交融呢？生1：加上了一些修饰词。生2：由远到近。生3：动静结合，虚实结合的方法。生4：用眼睛看，鼻子闻，耳朵听多种感官。生5：运用了比喻、拟人等修辞手法，充分发挥了作者的想象师：你们知道的真多，老师相信，你们一定能写得很好。请看图，你看到了什么？生：叶子上有几颗露珠。师板书：景师：看了有什么感受？生：很高兴、开心、新奇师板书：情师：为了让景物更生动，还要运用刚才你们找到的方法具体、形象地把景物的特点展现出来。即加修饰词，会吗？生1：翠绿

5、的叶子上有几颗露珠在滚动。师：你的声音告诉我，你很有自信。生2:一片翠绿的叶子上有几颗晶莹的露珠在滚动着。师：喜欢你的表达，语言很优美。生3:一片翠绿的叶子上有几颗晶莹的露珠在睡觉。师：你表达得更生动了。师：让描写更生动，还可以用修辞。生1：一片绿绿油油的叶子上有几颗珍珠般的露珠闪闪发亮。生:你用的是比喻。生2：一片翠绿的叶子上有几颗亮晶晶的露珠在翩翩起舞。师：你用了拟人。生3：一片翠绿的叶子上有几颗亮晶晶的露珠在翩翩起舞，仿佛在欣赏这美好的满园春色，又似乎正陶醉在那晃动的摇篮里呢！师：你丰富的想象和联想让描写增色不少，很欣赏你的回答。师：请你连起来说说一说。师：说给同桌听一听，请他给你提提意

6、见。生：说。师：美的景物，美的语言，还有你美的声音，谢谢分享。我也体会到了你如春天般喜悦的心情。四、我手写我心师:每天，自然界的一花一草，一石一鸟常常会使我们触景生情；同样，生活中发生的一些事情又会左右我们的心情。那怎样把自己的感受寄托于眼前的景物呢？师：有时，我们的心情是这样的，谁来读。A、今天，发试卷了，我考了满分！带着激动和兴奋，我走出了校门师：也有时，我们的心情是这样的，谁来读。B、今天，发试卷了，作文跑题，只考了50分，哎！我垂头丧气地走出了校门师：如果选择A进行环境描写，要烘托怎样的心情？选B呢？生1选择A要体现美滋滋的、高兴的心情。生2:选择B应体现郁闷的，伤心的心情。师：如果选择A,你会选择哪些景物？如果选择B,你又会选择哪些景物？生:选择。师：请看方法提示。生：齐读方法。师：再看写作要求。生：齐读要求。师：明白了吗？开始创作吧！生：写。五、展示提高。师：先写完的同学读给同桌听听，让他猜猜你的心情？生：互读，猜，评。师：好了，放笔，老师请几个同学读自己的环境描写，其他同学判断他选的是A还是B？生：读自己的创作。师：她选的是A还是B?理由？生