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1、I一论文发表专家一)中国学木期刊网wwwrqikanwang,net走出化学课堂体验真实生活文章编号：1008-0546(2012)08-0012-03中图分类号：g633.8文献标识码：bdoi:10.3969/j.issn.l008-0546.2012.08.005实用主义学者杜威指出：“教育即生活”，我国教育家陶行知宣称：“生活即教育”1。现阶段的化学课程要求化学教学走向生活，使学生对化学在现代科技文明所扮演的角色有正确认知，不畏惧化学，不排斥化学，增进学生对化学的正确认知。而如何使化学教育能更好地为人类的生存和发展服务，使化学教学内容更贴近学生的实际和需要，值得关注和研究。笔者选取了沪

2、教版化学课本的化学与社会发展主题进行了一次尝试。一方面在教材安排上，本章是义务教育阶段化学课程的最后一章，主要涉及材料、能源、健康、环境等与人类生产、生活紧密结合的内容。按化学课程标准建议，“在教学中，要注意用具体的真实事件引导学生体会化学科学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性”；而在另一方面，通过系统学习，学生也已经有了一定的化学基础知识和基本技能，对科学探究的方式方法有了一定的了解。教师也就能够通过在实践活动中，让学生体验科学探究，在实际调查分析活动中掌握知识与技能，从而逐步树立正确的科学观与价值观。I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net因此，在进行“合成

3、材料”的教学中，笔者着重介绍了一些塑料的成分与用途，“聚乙烯（pe）、聚氯乙烯（pvc）、聚苯乙烯（pe）、有机玻璃（pmma和电木塑料都是常见的塑料2”。然而，在实际生活中的塑料远不止如此，特别是当今社会对食品安全的关注与重视程度也日益增强，不少食品包装及其他塑料制品上都标注了类似循环标志，并加以数字来区分制作材质。于是，笔者介绍了塑料制品上数字含义之后，布置了一项课外实践调查作业，要求学生进入超市观察和研究一下：哪些商品（特别是食品包装）使用的是塑料？该商品有何用途？塑料上是否标有数字符号？你认为该商品的塑料使用是否规范？旨在于让学生突破课本内容的限制，深入实践生活，从而促使学生更加全面、

4、更加准确、更加客观地认识和了解塑料，增强学生对社会生活的关注。利用一个双休日的课余时间，全班38位同学中有30位同学完成了调查内容，并递交了相应的调查作业，完成的数量和质量都让人感到惊喜。调查结果统计如下表1所示：学生们通过此次调查发现，生活中大部分的塑料制品使用还算合理，其中广泛应用的塑料材质是（pp,聚丙烯）。除此之外，还发现了其他问题： 很多塑料制品，甚至一些食品的塑料包装上并没有标明材质种类，而塑料的玩具基本没有标明材质； 有些塑料制品虽然表面标明“聚乙烯”制成，但是通过简单实I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net验发现其中可能含有其他材质； 有些塑料制品

5、虽然印有类似的标识，但是标注方式不太规范口：，等； 对于某些聚乙烯材质的商品，只在包装上标明“聚乙烯”或，却没有详细标出（hdpe，高密度聚乙烯）或（Idpe，低密度聚乙烯），容易对消费者使用过程中产生误导； 同样用途的商品，不同商家使用塑料的材质可能不同。如：国外某品牌的方便面容器使用的是（pp,聚丙烯）材质，而国内某品牌的方便面采用（ps，聚苯乙烯）制作容器；同样是一次性水杯，大多数为（pp，聚丙烯），但少数品牌使用的是（pete，聚对苯二甲酸乙二醇酯）或（other，其他树脂）；如此的惊人成果，不禁让人感叹“现在的学生真的了不得”。通过对此次实践性作业的批阅，也让我感受到了学生参与的热情，犀利的眼光，执着的态度，同时也让教师自身感到了压力，意识到学生的求知欲能够促进教师的教学素材的积累、知识结构的调整以及教学理念的改变，意识到实践性作业的重要意义。一、激发学生对化学学习的兴趣学生完成作业是学习活动的一种形式，而有效的学习活动不应该单纯