统计原理14周徐彪

1、统计原理项目一：入门统计学任课老师：徐彪说明：1-4周共18节（第一周为学生了解周）教学目标：（1）知识目标：使学生了解掌握财政概念与一般特征，财政三大职能，财政产生与发展，我国财政收入的来源（税收、国债、国有资产）等知识。（2）技能目标：能对我国财政概况有一个大体了解，能掌握我国财政收入的来源，原则与分类 ，增长财政金融见识。（3）情感目标：以学习小组形式，进行讨论总结，养成良好的职业习惯，增强学生的观察、分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力。（4）安全环保教育目标：使学生认识到环保对世界的资源共享的重要性，在日常生活中节约资源，减少污染，同时注意各项安全，创建绿色环保、安全和谐的校

2、园。教学内容、教学对象、教学方法分析：1、教学内容分析：该工作项目有3个具体包括以下3个任务：任务一：了解什么是统计学及其统计学的发展史。任务二：统计总体与总体单位，标志，指标等概念的区别任务三：数量标志与品质标志，连续变量与离散变量的。2、教学对象分析：学习本章的目的是从整体上明确统计学的一般问题，通过本章学习，要了解“统计”的含义、统计研究对象、特点和作用；掌握统计活动的基本方法、任务和组织；深刻理解统计学中的几个基本概念，从而对本书有整体印象。3、教学方法：具体教学策略是：1）先学后做：先让学生自学，老师提出问题，布置作业，小组自己完成老师布置的作业、问题，然后自己小组讨论、检查、互评，

3、分享成果。2）教师点评：学生查到资料后，分组到课堂上进行展示学习，教师评讲。3）做中学：学生通过完成任务与成果分享，结合教师的点评、纠正，相互提问，通过学生自已出题，在上讲台进行互相的演示与计算，达到进一步熟悉关知识和技巧，强化教学目的；学生在这个过程中，注重创新和强化知识点。4）教师再次点评，总结、强化知识点。通过复习让学生进一步掌握知识的重点和难点。任务一：了解什么是统计学及其统计学的发展史（4课时）【教学过程】一、读书10分钟二、前置作业：1、举出你所知道的统计学的例子？2、网上查阅统计学的发展史三、学生课堂展示：1、小组先合作交流，整理前置作业，每组出准备好要回答的问题。采用提问回答方

4、式，小组互相监督、评价形式，并评分。2、第双数组的同学上台回答，评讲，单数组同学对此作出评分课代表总结、归纳。3、各小组同学发现讲错的,就可纠正错误，并加人本组成绩分。（讲对的本小组成员要加2分，错的扣0.5分）。4、本节内容关键是如何记忆和区别、理解有关内容和原则，所以能够提出好的学习方法的同学要加分。5、教师点评、小结、归纳。6、展示你认为有哪些好的记忆方法？。7、学生谈学第一任务的学习感受。8、小组之间拼比会计科目的熟记程度，比出哪组举例最多，并对该组成员评分。9、老师提问，其他同学回答，教师点拨。10、教师小结。四、拓展训练： 讨论：1.从统计工作的产生和发展说明统计工作的性质和作用。

5、2.试说明统计工作与统计学的关系。3.我国统计工作的基本任务是什么？4.试述统计学的研究对象和性质。练习：1.统计总体的特征可概括成 、 和 。2.统计学的发展史有三个起源，即技术学派、 及数理统计学派。3.统计研究的基本方法有 、统计分组法和 三种方法。4.在现实生活中，“统计”一词有三种涵义，即 、 及统计学。5.统计的作用主要体现在它的三大职能上，即信息职能、 及 。五.老师讲解在日常生活中，我们经常会接触到“统计”这一术语。一提到统计，很多人可能首先想到的是统计工作，这种理解是不全面的。统计作为一种社会实践活动，已有悠久的历史，可以说，自从有了国家就有了统计实践活动。最初，统计只是一种

6、计数活动，为统治者治理国家的需要而搜集资料，通过统计计数以弄清国家的人力、物力和财力，作为国家治理的依据。然而在今天，“统计”一词已被人们赋予多种含义，在不同的场合、不同的语言环境中已有许多种不同的解释。请思考：下列资料中“统计”一词的含义是什么?(1)小王是学统计的(2)他已搞了几十年统计了(3)据统计，今年一季度物价指数出现负增长(4)请找统计登记一下(5)请统计一下今天的销售量二是统计资料(统计信息)：统计工作过程中所取得的各项数字资料和与之相关的其他实际资料的总称。(1)我国国土面积960万平方公顷，其中山地约320万平方公顷，高原约250万平方公顷，平原约115万平方公顷，丘陵约95

7、万平方公顷。 (2)2003年我国全年全部工业增加值53612亿元，比上年增长12.6，其中规模以上工业企业(即国有工业企业及年产品销售收入500万元以上的非国有工业企业)增加值增长17.0。工业产品销售率98.1，比上年提高0.1个百分点。这些由文字和数字共同组成的数字化的信息就是统计资料，是统计提供数据信息的基本表现形式，是统计工作的直接成果。统计资料包括原始资料和整理后的资料即次级资料。例如企业各车间的统计抬帐、人口普查时初次登记的资料就是原始资料，而统计公报、调查分析报告等现实和历史资料就是次级资料。统计资料的表现形式有统计表、统计图、统计分析报告、统计公报和统计年鉴等。 三是统计学，

8、是系统论述统计理论和方法的科学，是长期统计工作实践的经验总结和理论概括。其中，应用纯逻辑推理的方法研究抽象六、本课时小结：本节课同学们通过复习学习，初步的了解的统计学基础，同学们积极参与，大胆回答，增强了学习方法交流和竞争意识，提高了学习兴趣。通过学习本节内容，学会运用联想法、对比法，实例法记忆，会收到较好的效果。七、布置作业1、举出你所知道日常应用统计学例子2、练习册1页填空1,2,3,2、下节课前置作业： 1）理解统计总体与总体单位的概念。2）理解指标与标志的区别。【课后反思】 由于记忆性理论比较多，由于学生学习积极性不太高，比较懒去记忆，特别是学习懒惰的学生，因此，对于会计科目的记忆和运

9、用还不太熟练、灵活，除一部分学生积极回答发言外，还有一部分学生还没真正参与这活动中，；一些学生胆子小，不敢回答和上台讲。今后这方面多培养。任务二：统计总体与总体单位，标志，指标等概念的区别（4课时）【教学过程】一、读书10分钟，内容是课本P7的统计总体，总体单位，指标，标志）10分钟后进行默写二、前置作业：1、统计总体与总体单位的联系与区别。2、指标与标志的联系与区别。三、学生课堂展示：1、小组先合作交流，整理前置作业，每组出准备好要回答的问题。采用提问回答方式，小组互相监督、评价形式，并评分。2、第二、四、七组的同学上台回答，评讲，一、五、六组同学对此作出评分三、八组总结、归纳。3、各小组同

10、学发现讲错的,就可纠正错误，并加人本组成绩分。（讲对的本小组成员要加2分，错的扣1分）。4、本节内容关键是区分理解指标与标志联系和区别。所以对于积极回答发言，有良好学习方法的小组及其成员要加分，老保持沉默不参与活动的小组要扣分。5、教师点评、小结、归纳。6、展示你认为会指标与标志联系和区别？而两者的本质区别是什么？7、学生谈学第二任务的学习感受。8、小组之间拼比对前置作业内容的理解，比出做得最好的小组，并对该组成员评分。9、各小组出随意出题，其他小组回答、解决。10、老师提问，其他同学回答，教师点拨。11、教师小结。四、拓展训练： 讨论：1. 当某一标志的具体表现在各个总体单位上都相同时，则为

11、 。1. 要了解某市工业企业的技术装备情况，则统计总体是（ ）。A、该市全部工业企 B、该市每一个工业企业C该市全部工业企业的某类设备D、该市工业企业的全部设备2. 对交院学生学习成绩进行调查，则总体单位是（ ）。A、交院所有的学生 B、交院每一位学生 C、交院所有的学生成绩 D、交院每一位学生成绩3. 对全国城市职工家庭生活进行调查，则总体单位是（ ）。A、所有的全国城市职工家庭 B、所有的全国城市职工家庭生活C、每一户城市职工家庭 D、每一户城市职工家庭生活教师五、老师讲解。统计总体和总体单位根据一定的目的和要求，统计需要研究有关的统计总体。所谓统计总体，是由客观存在的、具有某种共同性质又

12、有差别的许多个别单位所构成的整体，当这个整体作为统计研究对象时称统计总体，简称总体。例如，研究某个工业部门的企业生产情况时，该部门的所有工业企业可以作为一个总体，因为它是由许多客观存在的工业企业组成的，而每个工业企业都是进行工业生产活动的基层单位，具有同质性。假如一个统计总体中包括的单位数是无限的，称为无限总体，例如，连续大量生产某种零件时，其总产量是无限的，构成一个无限总体。总体中包括的单位数是有限的，称为有限总体。例如，在特定时点上的人口总数、工业企业总数等等，都是有限总体。对于有限总体，既可以进行全面调查，也可以抽样调查。对于无限总体来说，只能进行抽样调查，根据样本数据推断总体特征。此外

13、，统计总体还可以分为静态总体和动态总体，前者所包含的各个单位属于同一个时间，后者所包含的各个单位则属于不同时间。根据一定的目的，针对这两类总体就可以分别进行静态研究或动态分析。六、本课时小结：本节课同学们通过学习，掌握统计学中几个基本概念的区别。同学们积极参与，大胆回答，增强了知识的理解和记忆，提高了学习兴趣。通过学习本节内容，学会运用比较法、实例法、小组讨论法，竞赛法、背诵等学习和记忆，会收到较好的效果。七、布置作业1. 对全国机械工业企业的设备进行调查，则统计总体是（ ）。A、 全国所有的机械工业企业 B、全国所有的机械工业企业的设备C、全国每一个机械工业企业 D、 全国每一个机械工业企业

14、的设备2. 对食品部门零售物价进行调查，则总体单位是（ ）。A、 所有的食品部门零售物 B、 每一个食品部门零售物C、 所有的食品部门零售物价 D、每一个食品部门零售物价3. 港口货运情况调查，则统计总体是（ ）。A、所有的港口货运 B、每一个港口货运 C、所有的港口货运情况 D、每一个港口货运情况4. 当某一标志的具体表现在各个总体单位上不尽相同时，则为 。 任务三：数量标志与品质标志，连续变量与离散变量的。（4课时）【教学过程】一、读书10分钟 二、前置作业：1、数量标志与品质标志的区别于联系？2、连续变量与离散变量的区别与联系？三、学生课堂展示：1、小组先合作交流，整理前置作业，每组出准

15、备好要回答的问题。采用提问回答方式，小组互相监督、评价形式，并评分。2、第二、四、七组的同学上台回答，评讲，一、五、六组同学对此作出评分三、八组总结、归纳。3、各小组同学发现讲错的,就可纠正错误，并加人本组成绩分。（讲对的本小组成员要加2分，错的扣1分）。4、本节内容关键是区分理解好联系和区别，把握账户的结构和登记。所以对于积极回答发言，有良好学习方法的小组及其成员要加分，老保持沉默不参与活动的小组要扣分。5、教师点评、小结、归纳。6、展示你认哪些联系和区别？而两者的本质区别是什么？7、学生谈学第二任务的学习感受。8、小组之间拼比对前置作业内容的理解，比出做得最好的小组，并对该组成员评分。9、

16、各小组出随意出题，其他小组回答、解决。10、老师提问，其他同学回答，教师点拨。11、教师小结。四、拓展训练： 讨论：1. 某班学生数学考试成绩分别为65分、71分、80分和87分，这四个数字是（ ）。A、指标 B、标志 C、变量 D、变量值2. 下列属于品质标志的是（ ）。 A、工人年龄 B、工人性别 C、工人体重 D、工人工资3. 一个统计总体（ ）。A、只能有一个标志 B、只能有一个指标 C、可能有多个标志 D、可能有多个指标4. 商业企业的职工数、商品销售额是（ ）。A、连续变量 B、前者是连续变量，后者是离散变量 C、离散变量 D、前者是离散变量，后者是连续变量5.指出下列变量中的连续

17、型变量（ ）。 A、成绩 B、身高 C、人数 D、教科书册数 E、体重6. 全国工业普查中（ ）。A、全国工业企业数为总体 B、每一个企业即是调查单位又是报告单位C、所有制是品质标志 D、全国工业企业职工总数为指标7. 下列标志中，属于数量标志的有（ ）。A、性别 B、工种 C、工资 D、民族 E、年龄8. 下列标志中，属于品质标志的有（ ）。A、性别 B、工种 C、工资 D、民族 E、年龄五、教师讲解请思考：人的年龄是连续变量还是离散变量？为什么？变量按其性质可以分为确定性变量和随机变量。在一个系统中，假如某一变量的值能够被另一个变量或若干个变量(因素)的值，按一定的规律惟一地确定，则该变量

18、就可以称之为确定性变量。例如，在销售价格p为一定的条件下，某商品的销售额y的变动完全由销售量x所确定，y就成为确定性变量。所谓随机变量，其数值的变动受到许多种因素的影响，在相同条件下进行观测，由于影响因素的作用不同，其可能的实现值(或观测值)不止一个，数值的大小随机波动，带有偶然性，事前无法确定。例如，除了某种正常的、起决定性的因素外，影响某企业生产的同一批次灯泡的质量波动还有许多因素，假如抽取一部分灯泡进行检验，这种灯泡的寿命值不尽相同，数值的大小带有偶然性的波动，检验前是不能预先确定的，则灯泡寿命就是随机变量。随机变量具有随机性或偶然性，但它的数值变动却有一定的规律性，通过大量观察，应用统计技术方法，可以揭示和描述其数量特征以及变动的规律性。六、本课时小结：在进行模拟训练的时候做得比较好，继续努力。七、布置作业7. 下列哪几个属于质量指标？（ ）。 A、产品合格率 B、废品量 C、单位产品成本