人教版小学数学五年级下册第三单元教学计划

1、.2019年人教版小学数学五年级下册第三单元教学方案随着社会经济和科学技术的新开展，教育构造不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学方案的构造实行改革。查字典数学网为大家准备了小学数学五年级下册第三单元教学方案，希望能对大家有所帮助。人教版小学数学五年级下册第三单元教学方案教学内容：长方体和正方体教学目的：1.通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2.通过实例，理解体积包括容积的意义及度量单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升，会进展单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。3.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方

2、法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4.探究某些实物体积的测量方法。教材分析：1. 本单位的内容及地位和作用。学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经可以识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此根底上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最根本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的根底。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的根底。2. 教材的变化：1长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图

3、形的比照中引出。2直观地、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。3突出了学生自主探究的学习方式，让学生通过动手操作、自主探究来学习的。教学重点：1、掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、长方体外表积计算的根本思路和方法。3、学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。4、能正确纯熟的应用公式计算长方体、正方体的体积。 5、建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。教学难点1、建立长正方体的空间观念。2、根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。3、帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确运用体积单位估算常用物体的体积

4、。4、能理解长方体、正方体的体积公式的推导过程。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定

5、是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5、：理解容积与体积的联络与区别。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其

6、主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这