跨越式教学课题管理

1、跨越式教学课题管理与经验交流东北师范大学 王巍2015.11.19跨越式课题组织结构县课题组县课题组实验学校实验学校教育局教育局跨越式教学跨越式教学课题发展 我的视角 2012年9月 2015年11月成功实验校的经验 领导重视重视参与听课、交流课对课题有具体的支持对教师有要求有鼓励有支持（相应考核的变化） 校课题组全员全员参与一同工作、愉快协作集体教研分担课题的困难、分享成功的愉悦 试验教师的投入参与学习、愿意接受新事物积极思考、勇于实践开拓创新 校课题组的工作建议 制定本校的学期工作计划 组织实验教师开展问题问题研究问题研究类型一、教学型研究： 1、以教为着眼点，研究直接服务于教学的需要 2

2、、主要以课例课例为载体 3、以同伴成员的沟通、交流、讨论为主 4、研究成果主要是文本的教案、案例式的课堂教学课例研究的行动模式： 1、一人同课多轮 2、多人同课循环 3、同课异构同课异构 4、互助式观课 5、邀请式邀请式观课 6、反思式观课问题研究类型二、学习型研究 这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，学习理论所蕴含的的反思和研究精神，不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。 读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径。 读书笔记，读后感，观后感，是研究结果的主要呈现样式。校课题组的工作建议 制定本校的学期工作计划 组织

3、实验教师开展问题问题研究 推动问题研究进程课题研究校本教研 收集、积累、整理过程性研究资料 发现问题、反馈问题、共同解决问题 学年工作总结实验学校课题扎实开展建议 实验教师明确化 课题开展过程化 解决问题及时化 模式实施常规化常规化教师专业发展阶段教师专业发展阶段从教育信息生态的角度看教师专业发展历程（余胜泉）实验教师的心路体验尝试模仿期尝试模仿期熟练操作期熟练操作期突破创新期突破创新期努力适应努力适应最艰难时期最艰难时期半年、一年、？一年、两年、？三年、五年、？得心应手得心应手最佳反思期最佳反思期信手拈来信手拈来走向专家型教师走向专家型教师目标：在“变”与“不变”中“游刃有余”跨越式课堂实施

4、六步曲 第一步：教材分析 第二步：准备资源 第三步：初步设计 第四步：教学实施 第五步：“议”课交流 第六步：反思小结第一步：教材分析 先看单元语文：单元导读单元主题、单元话题学习要求、学习建议等英语：单元目标、单元话题 再看本课本课在本单元中的作用本课要解决的问题本课将要训练的“点” 课时分配预计用几个课时完成，各课时的教学目标是什么？第一课时：课标要求拓展内容第二课时：课标要求拓展内容第二步：准备资源 阅读课题组下发的资源 教材附带光盘资源、网络检索 制作多媒体演示课件（PowerPoint）第三步：初步设计 先形成教学设计方案初稿参照教学设计方案模板，基本成型 与参与试验的老师们、课题组

5、交流初稿帮助、设计、优化 根据各方给出的建议，自我修改完善方案第四步：教学实施 课堂教学基于教学设计加以实施展示真实的课堂初期，课堂教学会遇到的问题：课堂管理课堂常规的形成师生默契的养成学生自主学习、协作能力的养成第五步：“议”课交流 重“议”不重评并非打分、并非区分层次课堂教学教师的自我优点巩固不足提出建议补充：听课之后的“议”课、交流课很重要！集体教研、集体“议”课很凑效！第六步：反思小结 反思基于课题组的议课意见基于自身教学实施的体会与感受基于自身对相关理论的再认识相关理论的再认识 小结此阶段解决了的问题、面临的新问题个人的收获、学生的收获n 建议：1、碎片化求助解决教学疑惑碎片化求助解决教学疑惑 2、教师以某种形式记录自己前后修改过的教学设计以及教学反思（如学习元平台、个人word文档的记录或者传统记笔记的形式），三年，五年，它将成为您的一笔宝贵财富！县课题组的工作建议 制定本县课题开展的学期工作计划（模块化模块化） 搭建网络教研网络教研平台 竹子用了4年的时间，仅仅长了3cm，从第五年开始，以每天30cm的速度疯狂的生长，仅仅用了六周的时间就长到了15米。其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸