青岛版二年级数学上册教材分析

1、. 二年级上册教材分析二年级上册教材分析 .本册主要内容 数与代数领域数与代数领域乘、除法的初步认识乘、除法的初步认识表内乘、除法表内乘、除法混合运算混合运算 .本册主要内容 分类统计与可能性分类统计与可能性两个实践活动两个实践活动统计与概率领域统计与概率领域.第一单元第一单元 看魔术看魔术.教材地位已学的知识已学的知识加减法加减法 本单元的知识本单元的知识初步认识乘法初步认识乘法有关有关0 0和和1 1的乘法的乘法 后续学习的知识后续学习的知识学习乘法口诀学习乘法口诀.单元教学建议 、关注信息窗中的副信息。（下同）、关注信息窗中的副信息。（下同） 、重视学生发现问题和提出问题能力的培养（下同

2、）重视学生发现问题和提出问题能力的培养（下同）学生发现并提出问题、教师引导学生发现并提出问题、学生发现并提出问题、教师引导学生发现并提出问题、教师直接发现并提出给学生示范。教师直接发现并提出给学生示范。要培养学生要培养学生发现问题发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的、提出问题，分析问题和解决问题的能力。（能力。（课程标准（修订稿）课程标准（修订稿） 。在原标准的基础在原标准的基础上增加了上增加了“发现问题发现问题”. 知识点知识点: :求相同加数的和。感受用加法计算求相同加数的和。感受用加法计算有时是繁琐的有时是繁琐的. .地位地位: :乘法初步认识的准备课乘法初步认识的准备课.教学建议教

3、学建议1.1.充分放手，引导学生经历用连加算充分放手，引导学生经历用连加算式解决问题的过程。式解决问题的过程。2、适当增加加数的个数，感受用加适当增加加数的个数，感受用加法算式表示的局限性。法算式表示的局限性。3、利用好信息窗和身边的素材，利用好信息窗和身边的素材，加大练习量，为乘法的学习积累加大练习量，为乘法的学习积累感知。感知。.知识点：初步认识乘法。 地位：单元教学重点。.教学建议教学建议 1、红点：引导学生经历红点：引导学生经历“解决问题，解决问题，进一步感受学习新知的必要性进一步感受学习新知的必要性个性个性表示表示数学表示（讲解）数学表示（讲解）”的过程，的过程，初步体会乘法的意义，

4、学会读写。初步体会乘法的意义，学会读写。 2 2、绿点：适当放手，重视交流。、绿点：适当放手，重视交流。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式数学的重要方式教师要发挥主导作用，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自处理好讲授与学生自主学习的关系主学习的关系课程标准（修订稿）课程标准（修订稿）.注意问题注意问题 1 1、要通过大量的练习，使学生理解乘、要通过大量的练习，使学生理解乘法意义。法意义。（1 1）

5、经历乘法和加法算式的相互转化过程。）经历乘法和加法算式的相互转化过程。 （2 2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。体意义下的唯一性。2 2、把握好教学要求：、把握好教学要求：乘法算式的结果有对应的加法算式获得。.教学建议教学建议 知识点：关于1和0的乘法。地位：信息窗2的巩固和发展。.教学建议教学建议 1 1、 充分放手，适当引领，促进迁移。充分放手，适当引领，促进迁移。2、创设情境，经历由加到乘的过程，补充算式，发现规律。3 3、补充算式、补充算式“0 0 0 =0 0 =0 ”，使学生完整，使学生完整理解理解“关于关于0 0的乘法

6、的乘法”.第二单元第二单元 看杂技看杂技 .教材地位已学的知识已学的知识乘法的初步认识乘法的初步认识 本单元的知识本单元的知识1 15 5的乘法口诀的乘法口诀利用口诀解决简单的实际利用口诀解决简单的实际问题问题 后续学习的知识后续学习的知识6 69 9乘法口诀乘法口诀.单元教材编写特点 素材富有童趣，激发兴趣。素材富有童趣，激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降低记忆借助儿歌编制口诀，降低记忆难度。难度。突破传统，以突破传统，以5 5当头当头 。. 知识点：知识点：5 5、2 2、1 1的乘法口诀，进一步理的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。解乘法的意义。 教学重点：教学重点：5 5的乘法口诀。的乘法口

7、诀。.教学建教学建议议 1.1.重视操作，小组合作重视操作，小组合作编写儿歌。编写儿歌。 2.2.尊重差异，充分尊重差异，充分交流，突出儿歌中的数交流，突出儿歌中的数学信息，为编制口诀奠定学信息，为编制口诀奠定基础。基础。 3 3、突出重点：由加法推出乘、突出重点：由加法推出乘法的结果；编制口诀、掌握法的结果；编制口诀、掌握结构。结构。4、用足时间，夯实基础。用足时间，夯实基础。.教学建议教学建议 5 5、适当放手，、适当放手，适时点拨，通过迁适时点拨，通过迁移学习移学习2 2的乘法口诀。的乘法口诀。 6 6、注意拐弯口诀、注意拐弯口诀意义的理解。意义的理解。.教学建议教学建议 7、寻找记忆规

8、律，充分交流，不拘一法。8、补充1的乘法口诀，完善知识结构。. 知识点：3、4的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。. 1. 1.先学后教，先放后扶，促进迁移。先学后教，先放后扶，促进迁移。教学建议教学建议 3 3、指导口诀整理，寻找排列规律。、指导口诀整理，寻找排列规律。 4 4、加大记忆口诀的练习量。、加大记忆口诀的练习量。2 2、注意拐弯处口诀意义的理解。、注意拐弯处口诀意义的理解。.第四单元第四单元 凯蒂学艺凯蒂学艺 .教材地位教材地位已学的知识已学的知识2 25 5的乘法口诀的乘法口诀 本单元的知识本单元的知识6 69 9的乘法口诀的乘法口诀初步认识乘法竖式初步认识乘法竖式利用口诀解决简单

9、的问题利用口诀解决简单的问题 后续学习的知识后续学习的知识学习笔算乘法学习笔算乘法 .单元编写特点强调自主编制口诀。强调自主编制口诀。逐步加大解决简单的实际问题逐步加大解决简单的实际问题的分量。的分量。口诀句数增加，编写结构发生变化。口诀句数增加，编写结构发生变化。. 知识点：知识点： 6 6的乘法口诀，用的乘法口诀，用6 6的的乘法口诀解决问题乘法口诀解决问题。 地位：承前启后地位：承前启后 .教学建议教学建议 1.1.先学后教先学后教, ,适当放手适当放手, ,引导学生在解决问题的引导学生在解决问题的过程中，编制过程中，编制6 6的乘法的乘法口诀。口诀。（儿歌、解决问题）（儿歌、解决问题）

10、 2 2、重视引导学生寻找、重视引导学生寻找记忆规律记忆规律。.教学建议教学建议 . .结合情景，借助直观，初步体会乘加结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺序，学会乘加式题的计算运算的运算顺序，学会乘加式题的计算. 知识点：知识点：7 7的乘法口诀，利用乘法的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。口诀解决问题。 .教学建议教学建议 充分放手，加强交流，适时引导学生充分放手，加强交流，适时引导学生以口算作编制口诀的依据，自主编制口以口算作编制口诀的依据，自主编制口诀。诀。 . 知识点：知识点：8 8的乘法口诀。的乘法口诀。 特点：特点： 口算加法难度增大口算加法难度增大 口诀记忆难度大口诀记忆

11、难度大 口诀句数增多口诀句数增多 .教学建议教学建议 教师制作加法表引领学生用加法表做为教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。编制口诀的支撑。 . 知识点：知识点：9 9的乘法口诀，用的乘法口诀，用9 9的乘法口诀解决的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。问题；初步认识乘法竖式。特点：口诀句数多特点：口诀句数多 可以找到多种规律可以找到多种规律 根据规律容易记忆根据规律容易记忆.教学建议教学建议放手给学生，独立制作并用好加法表。放手给学生，独立制作并用好加法表。自主探索记忆规律，充分交流，择优运用自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。给学生自主探索竖式写法的机会，并适时给学生自主探

12、索竖式写法的机会，并适时讲解讲解。.教学建议教学建议 1 1、自主整理，适当引导、自主整理，适当引导, ,寻找排列规律和记寻找排列规律和记忆规律忆规律。 2 2、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在第一学段结束，逐步达到在1 1分钟内能够准分钟内能够准确计算确计算8 81010题，正确率题，正确率9595即可。即可。3 3、重视、重视“求几个几是多少求几个几是多少”计算方法的概括计算方法的概括和总结和总结。.第三单元第三单元 小制作小制作 .教材地位教材地位已学的知识已学的知识直观认识平直观认识平面图形面图形本单元的知识本单元的知识知道

13、角各部分的名称知道角各部分的名称辨认直角、锐角和钝角辨认直角、锐角和钝角 后续学习的知识后续学习的知识继续学习角的有继续学习角的有关知识关知识.知识点：认识角、认识直角。知识点：认识角、认识直角。. 教学建议教学建议1.1.引导学生观察情境图、引导学生观察情境图、找一找、摸一摸找一找、摸一摸身边的身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。2 2、画一画，由物到图，画一画，由物到图，适时讲解，将感性认适时讲解，将感性认识提升为几何模型识提升为几何模型, ,并重视表象并重视表象形成，培养空间形成，培养空间观念。观念。3 3、引导学生经历对角比

14、较、分类的过程，认识直角、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角的本质特征，教师适时讲解直角。的本质特征，教师适时讲解直角。. 知识点：知识点：角的大小比较角的大小比较 锐角、钝角的认识锐角、钝角的认识. 教学建议教学建议 2 2、提供素材，引导经历、提供素材，引导经历“比较、分比较、分类类”过程，适时讲解锐角和钝角过程，适时讲解锐角和钝角。3、练习把握好教学要求，不要随意练习把握好教学要求，不要随意增加难度。增加难度。1 1、充分交流比较角的方法、充分交流比较角的方法. 活动目的活动目的1 1、通过测量，巩固所学长度单位。、通过测量，巩固所学长度单位。 3 3、提高合作意识和协作能力、提

15、高合作意识和协作能力 2 2、通过对测量数据的分析，、通过对测量数据的分析，感受人体中的数学。感受人体中的数学。实践活动实践活动我们身上的小秘密我们身上的小秘密. 教学建议教学建议1 1、明确测量目的，掌握测量方法。、明确测量目的，掌握测量方法。 3 3、重视分析比较，引领发现规律。、重视分析比较，引领发现规律。 2 2、加强指导，使活动有序进行。、加强指导，使活动有序进行。实践活动实践活动我们身上的小秘密我们身上的小秘密.第五单元第五单元 森林里的故事森林里的故事 .教材地位已学的知识已学的知识学习除法的开始学习除法的开始 本单元的知识本单元的知识理解平均分理解平均分初步认识除法初步认识除法

16、关于关于0 0的除法的除法利用除法解决简单的问题利用除法解决简单的问题用两步计算解决问题用两步计算解决问题 后续学习的知识后续学习的知识进一步学习除法进一步学习除法 .本单元教学建议 1.1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。2.2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。获得。教材结构特点 两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）（第五、七单元）. 知识点：理解平均分。知识点：理解平均分。地位：是认识除法的基础地位：是认识除法的基础 特点

17、：分特点：分平均分平均分两种分法，两两种分法，两法对比。法对比。.教学建议教学建议 1.1.引导学生经历分一分、比较、分类的引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。过程，认识平均分。 2 2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。从不同的角度体验平均分的含义。3 3、利用现实素材，强化平均分的操作练习。、利用现实素材，强化平均分的操作练习。. 知识点：除法的初步认识。知识点：除法的初步认识。 特点：平均分除法地位：教学重点.教学建议教学建议 1.1.加强操作，进一步认识平均分，为学习加强操作，进一步认识平均分，为学习除

18、法奠定基础。除法奠定基础。 2. 2.引导学生引导学生从等分活动中从等分活动中，抽象概括出除法抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好引导和讲解工作。引导和讲解工作。.教学建议教学建议 3 3、充分利用情境图资源和身边的、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质法算式，进一步体验除法的本质含义含义“平均分平均分”。（操作、平均分（两种）操作、平均分（两种）用用除法算式表示）除法算式表示）.教学建议教学建议 4 4、练

19、习时注意：、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。理解。. 知识点：关于知识点：关于0 0的除法。的除法。 地位：是除法意义的补充。.教学建议教学建议 1 1、明确分得是什么，然后放手给学生。、明确分得是什么，然后放手给学生。2 2、创设情境，补充例子，进一步深化对、创设情境，补充例子，进一步深化对0 0的除法的认识。的除法的认识。3.3.充分讨论、交流，发现规律。充分讨论、交流，发现规律。. 知识点：用除法解决简单的实际问题。知识点：用除法解决简单的实际问题。.教学建议教学建议 1 1、指导学生选择相关信息。、指导学生选择

20、相关信息。2 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生学会用算式表示。点开始，但要引导学生学会用算式表示。3、自主练习：加强算式和操作的联系。. 知识点：用两步计算解决问题。知识点：用两步计算解决问题。.教学建议教学建议 1 1、重视学生解决问题的分析思路。、重视学生解决问题的分析思路。3 3、把握教学要求：理解分步解决问题的思、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。路，不要求列综合算式。2 2、重视引导学生用数学语言表述思考过程，、重视引导学生用数学语言表述思考过程，培养思维能力。培养思维能力。.第六单元第六单元 小桥流水人家小桥流水人家 .教材地位教材地位已学的知识已学的知识对东西南北对东西南北有了初步的感有了初步的感知知从两个方向从两个方向观察物体的形观察物体的形状状本单元的知识本单元的知识给定一个方向，辨认给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简其它三个方向，会看简单的线路图。单的线路图。辨认从正面、侧面和上辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形面看到的简单物体的形状。状。 后续学习的知识后续