转变课堂教学观念

1、转变课堂教学观念培养学生的创新思维二一世纪的今天，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，一定要实施以开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维为核心的创新教育。要保证创新教育的成功实施，教师必须具有创新意识。为此，教师要尽快转变教育观念，改变教学方法，采用新的教学手段，实现由应试教育向素质教育的根本转变。语文教学的任务主要是通过历史事件的学习，使学生了解人类发展的进程，拓展学生的思维和视野，培养学生对世界和自己祖国美好的情感，并树立正确的历史观。语文教学内容的偏多偏难和教学面面俱到是目前中学语文教学中存在的问题，要彻底医治“教师难教，学生难学，考试难考，成绩难以提高”这一项顽症，就必须积极实施创

2、新教育。为达此目的，必须做到以下几点：一、转变教学观念，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。学生是学习的主人，应在教学活动中给学生以自由，淡化强制与约束，给予更多的鼓励，启发与诱导。根据学生在学习方法、学习水平、兴趣、爱好等方面的差异，提出基本、较高、发展特长等几个不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境，给学生提供不同的思维空间，使每个人在教师的启发下个性能得到充分的发挥，实现真正的因材施教。如在教学过程中向学生提供各种形式的语文资料，除少量必读内容以外，学生可以根据自己的情况自主选择学习资料的内容和数量，从而充分充动学生的主动性、积极性，有利于培养学生分析语文资料和研究问

3、题的能力，加速了学生创新意识的形成。同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础、不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习，克服学习障碍，达到很好的学习目标。二、采用多种方法，营造创造型的学习环境。先，要激发学生的兴趣。如果学生没有学习兴趣，那么再简单的知识也难以掌握，更不用说创造性了，为此，教师可以采取多种措施；其次，要给学生以充分的心理安全和心理自由的空间，让学生敢于说话，勇于争辩，从而激发学生的创造性思维；同时，要允许不同观点的存在。由于学生的认识受不同的主客观因素影响，具有鲜明的个性特征，所以要允许不同见解、不同观点的存在，不可强求统一，否则就会堵塞创造思维。三、要挣脱教参束缚，巧妙

4、设置问题，打破常规思维，激发学生的创造性思维和想象能力。创造思维能力是指人们在已有知识经验的基础上，经过独立的分析、综合、联想、想象、比较、抽象、概括让已知与未知形成新的联系，从而使问题获得解决的一种能力。应在教会学生学的过程中设计丰富的思维训练，引导学生不仅思考这问题该怎么回答，而且还要思考“老师为什么提出这个问题”。因此，它不仅是创造思维训练的过程，也是教师示范如何进行创造性学习的过程，教师设计的问题要具有渐进的特点，要让学生必须经过多层思维才能有新的发现，这样的问题才具有训练价值。教师设计的问题的特点是目标确定，但没有也不需要有固定的答案，这是培养想像能力的重要途径。鼓励学生从一个问题出发，沿着不同的方面去思考，探求为数众多的答案，不强求答案的完全统一，也是培养学生创新思维的一种重要手段。四、在语文课堂教学中运用多媒体手段革新课堂教学形式。素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要求有一种与之相适应的教育手段。多媒体所特有的形象性为历史教