运用情感优势论文高中英语教学效率论文：运用情感优势提升高中英语教学效率

1、论文发表专家一中国学木论文网'HPwwwSS!运用情感优势论文高中英语教学效率论文：运用情感优势提升高中英语教学效率新课程标准强调，“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。”教育实践告诉我们，学生成绩的好坏大部分由非智力因素决定的。因此，探析情感因素在英语教学中的具体应用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。一、英语学习中的情感因素美国语言教育学家krashen认为：情感过滤是外语学习中存在个人差异的主要原因。以下几个主要情感因素影响英语学习的速度和效果。1.动机。英语学习中的动机是指学习

2、者学习英语的愿望和推动力。它是个体发动和维持行动的一种心理状态，包括三方面内容：对待英语学习的态度、学习英语的愿望和为此付出的努力。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力，是英语学习者在英语学习中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习，效果好，而无动机的英语学习，往往把英语学习作为一种负担，学习效果不佳。2.自信心论文发表专家一中国学木论文网H在英语学习过程中，具有高度自信心和良好的自我概念的学生学习成功率相对较大。自信心强的人敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆的用英语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格

3、内向、自信心弱的人，由于过多的顾及面子，怕出错，因而就失去许多语言实践的机会。3.焦虑。英语学习过程中，不同程度或形式的焦虑对学习效果产生影响。课堂上英语学习的焦虑感，如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等都与学习失败有联系。研究表明，英语学习的好与差，可以通过焦虑的程度来区分。焦虑是由个人因素或令人担忧的学习环境所引起的。二、情感因素在英语教学中的应用1.改进教学方法和内容，培养学生学习英语的兴趣。学生一旦对英语发生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性、主动性和创造性。学生的学习兴趣与教学内容和方法有直接的关系。教师要做到：教学方法要多样，教师语言要生动幽默，善于启发诱导；通过各种生动活泼的形式引

4、导学生接触英语；强化兴趣刺激物，为学生创造成功的条件，多体验成功；建立融洽、轻松、愉快的学习气氛，创设语言和问题情景；经常介绍所学语言国家的文化背景知识等。通过教学方法的改进，学生兴趣提高，再去引导学生学好就容论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net易多了2.分析学生的学习动机，激发学生的求知欲。教育心理学指出，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励学生进行学习的情感或欲望。有些学生英语学得不好，其根本原因就是缺乏强烈的英语学习动机，而造成学生英语学习动机低落的原因主要有：（1）不感兴趣或其他课程的学习负担很重，难以兼顾。（2）英语难学，没有信心。其他城市学生因为在小学有正规的英语课基础好，比较起来没有信心。（3）教不得法，英语教学条件差。在我们这里教学条件都很有提高的必要。（4）对所学语言国家有民族情绪。（5）认为英语对自己的将来没有多大的关系。同时，我认为性格内向、怕丢面子也是造成动机低落的主要原因。用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适用于激发学生的学习动机。总而言之，在英语教学中应做到：第一，鼓励表扬为主，适当批评，让学生经常得到自己进步的反馈，以建立学习的自信心。第二，授课应遵循循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深