还课堂给学生论文

1、论文发表专家一龜酬中国学术期刊朋还课堂给学生论文：还课堂给学生在传统的教学过程中，学生大量的时间不是听教师讲，就是在听教师与其他学生一问一答。他们永远是教师导演的“教案剧”中不起眼的“群众演员”，甚至只是“观众”或“听众”。这样的课堂肯定无法唤起学生的热情和智慧活动的积极性，更不用说去激发学生的不断探索和创新的精神了！虽然我们教师的责任心都很强，痛下苦功，决心把自己所有的知识倾囊授。奈何“落花有意付流水，流水无情葬落花”，许多学生根本不领这份情。之所以存在教师“一厢情愿授真经”，学生“无所事事混课堂”的现状，究其根源，是因为有些教师牢牢地控制着课堂，使得学生的主动性和热情降低，积极性和参与意识

2、都不高。新课标要求教师要“以学生为主体”“把学习的主动权还给学生”，因此，课堂上，教师应改变传统的教学思想和方法，把课堂还给学生，让学生“活”起来，让学生真正成为课堂的主人，营造师生互动的自由天堂，创设宽松、和谐、民主的良好课堂氛围。那么“还课堂给学生”的“还”是什么呢？首先，还给学生时间。还课堂给学生后，每节课至少要有三分之一的时间让学生主动学习，互相交流，学生有了充分的时间后就会阅读、思考、发表个人见解并相互讨论这样论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/不但能培养学生的学习能力，而且可以创设良好的课堂教学氛围，增进师生关系的融洽。其次，还给学生尊严。特别是要还给学生的人格尊严、思想尊严。在

3、以前的课堂上，教师往往是发号施令、一言九鼎，结果使师生处于不平等的地位。教师总认为学生是什么都不懂的孩子，往往压制他们的思想，结果却抑制了学生的创造能力。还课堂给学生后，教师和学生在平等的基础上进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。这样，学生就会在宽松亲切的情感氛围中、在朋友的切磋中变得大气成熟，勇于提出自己的意见，从而营造出良好的课堂氛围。在实际教学中，教师具体该怎样还课堂给学生呢？一、学生提问，教师评价著名科学家李政道说：“学问，学问，要学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学生质疑问难，进而分析和解决问题。教师要把质疑的主动权交给

4、学生，要创设问题情境，引导学生主动提出问题。学生可以提出各种问题，即便问错了也没有关系，教师不要进行嘲笑和指责。对于学生的问题，教师要认真给予解答，不能因为简单而应付了事，这样才能激起学生问的热情，变教师唱独角戏为师生共同参与。二、学生提问，教师引导学生评价、解答论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/学生在提出各种问题后，教师引导学生自己去分析和解决。在课堂学习中，学生能够通过自主探索得到的，教师就不要给予评价，要放下架子，走近学生中，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。教师可以组组织学生讨论，靠集体的智慧解决难题，使学生体验到集体的力量和成功的喜悦，同时，还可以引导学生自己自评和互评，鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见，勇于自我评价。激发学生的评价兴趣，引导学生积极地参与评价，不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的评价能力，还把评价的权利交还给学生，真正体现出学生学习的主动性。三、学生当“教师”，教师当“助教”每个人都有一种表现欲，这种欲望可以通过各种方式来表达。让学生上台讲课就是一种表现自我的方式。没有哪个学生会拒绝上台当教师的机会，除非他们天生害怕在公众面前将话，但即使是极度害羞的学生，在教师的鼓励下，也会内心充满兴奋地走上讲台。对于这些“小先生”来说，面对同是“患难同胞”的同学，他们往往比教师更了解“同胞”们想听什么，爱听什么。教师