数学课题研究与教研论文写作

1、湖北省教学研究室湖北省教学研究室 孙延洲孙延洲2022-5-21数学课题研究与教研论文写作数学课题研究与教研论文写作2022-5-22 数学课题研究与教研论文写作，对于数学教师的工作数学课题研究与教研论文写作，对于数学教师的工作与成长，到底有什么价值？有多大的价值？与成长，到底有什么价值？有多大的价值？一、引言一、引言2022-5-23【观点观点】 1. 1. 教师所从事的工作是实践性的而非理论性教师所从事的工作是实践性的而非理论性的，教师工作更需要的是实践的智慧，教学成果主要的，教师工作更需要的是实践的智慧，教学成果主要是体现在学生的成长上，而不是体现在教师发表的论是体现在学生的成长上，而不

2、是体现在教师发表的论文上。文上。2022-5-24 2 2教学工作不仅需要实践智慧，而且需要理性思维。对教学工作不仅需要实践智慧，而且需要理性思维。对我们数学教师而言，提升理性思维最有效的载体，就是数学我们数学教师而言，提升理性思维最有效的载体，就是数学课题研究与教研论文写作。从这个意义上说，我们今天要讨课题研究与教研论文写作。从这个意义上说，我们今天要讨论的问题又是很有价值的。论的问题又是很有价值的。 2022-5-25 3. 3. 学校要求教师对学生因材施教，分层教学，学校要求教师对学生因材施教，分层教学，首先对教师就要量材使用，分别要求。就课题研究首先对教师就要量材使用，分别要求。就课题

3、研究而言，对于一般教师可以不作要求，对骨干教师应而言，对于一般教师可以不作要求，对骨干教师应该提出要求；而对学科带头人还应该提出特别的要求。该提出要求；而对学科带头人还应该提出特别的要求。 2022-5-26 1.1.数学课题研究价值数学课题研究价值 2.2.数学课题的来源数学课题的来源 3. 3.数学课题研究流程数学课题研究流程 4. 4. 数学课题开题报告数学课题开题报告 5. 5. 数学课题成果转化数学课题成果转化 二、数学课题研究问题二、数学课题研究问题2022-5-272022-5-28苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基: 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐如果你想让教师的劳动能够给教师一些

4、乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。些研究的这条幸福的道路上来。2022-5-292022-5-29u新教师：教学经验不丰富，对教学基本要求和教学技能掌握不扎实；教新教师：教学经验不丰富，对教学基本要求和教学技能掌握不扎实；教学不稳定，好与不好取决于其备课是否充分，授课后的教研活动表现被学不稳定，好与不好取决于其备课是否充分，授课后的教研活动表现被动；教龄动；教龄2-32-3年年 第一阶段：教学适应期第一阶段：教学适应期u骨干教师骨干教师 ：

5、拥有较丰富的教学经验，教学基本功扎实，教学技能娴熟；：拥有较丰富的教学经验，教学基本功扎实，教学技能娴熟；教授教材知识十分自如；所教学生考试成绩突出；教龄教授教材知识十分自如；所教学生考试成绩突出；教龄1010年左右。年左右。教学发展前期教学发展前期 u学科带头人：具有强烈的事业心和责任感；教学经验丰富，教学功底扎学科带头人：具有强烈的事业心和责任感；教学经验丰富，教学功底扎实；善于反思教学行为，对日常工作有较强的探究欲望，总在思考；掌实；善于反思教学行为，对日常工作有较强的探究欲望，总在思考；掌握一定的现代教育理论；具有较强的创新意识。教龄握一定的现代教育理论；具有较强的创新意识。教龄151

6、5年左右。年左右。教教学发展后期学发展后期 u专家型教师专家型教师 ：具有推动教育教学进步的责任感和信心、终身学习的意识：具有推动教育教学进步的责任感和信心、终身学习的意识和品质以及良好的知识结构；能明确制定和执行课堂教学规则，能灵活和品质以及良好的知识结构；能明确制定和执行课堂教学规则，能灵活运用多种教学策略，富有创见；善于自我觉察，对教学领域里的问题富运用多种教学策略，富有创见；善于自我觉察，对教学领域里的问题富有洞察力；将更多的知识运用于专业范围内的问题解决中，解决问题的有洞察力；将更多的知识运用于专业范围内的问题解决中，解决问题的效率高；善于总结和提炼。效率高；善于总结和提炼。教学创造

7、期教学创造期 2022-5-210 优秀数学教师的成长经历告诉我们：优秀数学教师的成长经历告诉我们： 课题研究和教研论文写作是教师专业发展课题研究和教研论文写作是教师专业发展的转折点和关键点。的转折点和关键点。2022-5-2112022-5-212主要有两个来源主要有两个来源一是按需求发布；二是自己思考一是按需求发布；二是自己思考。从教育改革和发展中出现的理论及政策问从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题题中寻找课题从成败经验中寻找课题从成败经验中寻找课题从理论文献中寻找课题从理论文献中寻找课题从教育教学实践中寻找课题从教育教学实践中寻找课题2022-5-2132022-5-215

8、l课题名称的表述课题名称的表述 课题名称的表述要意义准确课题名称的表述要意义准确； 课题名称的表述要突出主题；课题名称的表述要突出主题； 课题名称的表述要简洁规范。课题名称的表述要简洁规范。 2022-5-2162022-5-2172022-5-217课题研究的过程课题研究的过程准备阶段实施阶段总结阶段选择课题设计方案施行方案（收集资料）加工资料撰写报告查阅资料定量分析定性分析逻辑思路逻辑思路研究什么如何研究付诸实施得到什么成果提炼时间维度时间维度操作流程操作流程2022-5-2182022-5-2192022-5-2202022-5-221 A.A.题目。除简练、明确外，还要反映出研究的内容

9、题目。除简练、明确外，还要反映出研究的内容与特点；与特点； B. B.单位、作者。要写真实姓名，集体研究要逐一写单位、作者。要写真实姓名，集体研究要逐一写清，如果研究者太多，可写主研人员或执笔人，在注脚清，如果研究者太多，可写主研人员或执笔人，在注脚中标明研究者；中标明研究者； C. C.问题的提出。揭示实验的背景、目的、意义；对问题的提出。揭示实验的背景、目的、意义；对实验的内容要具体明确，一语道破。如果扩展开来可以实验的内容要具体明确，一语道破。如果扩展开来可以把本实验问题的国内外研究进展和水平介绍一下，本课把本实验问题的国内外研究进展和水平介绍一下，本课题在哪些方面，或哪些环节上有所突破

10、；题在哪些方面，或哪些环节上有所突破； l怎样撰写课题研究报告？怎样撰写课题研究报告？2022-5-222 D.D.实验的方法。应交代怎样选择实验对象；实验实验的方法。应交代怎样选择实验对象；实验的组织类型是单组、等组或是轮组；测量标准；实验的组织类型是单组、等组或是轮组；测量标准；实验步骤；步骤； E. E.实验的措施。即自变量包含哪些内容；实验的措施。即自变量包含哪些内容； F. F.实验结果。这部分是实验报告的关键，最重要实验结果。这部分是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例数据要核实准确，注意用的是提出数据和典型事例数据要核实准确，注意用图表的正确格式，用统计检验来说明自变量与

11、因变量图表的正确格式，用统计检验来说明自变量与因变量的关系，典型要有说服力；的关系，典型要有说服力；2022-5-223 G. G.分析与讨论。由实验结果回答篇首提出的问分析与讨论。由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论题；对结果进行理论上的分析与论证，是否在理论上站得住脚；或对发展理论有何意义；把实验结果上站得住脚；或对发展理论有何意义；把实验结果与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；指出本实验有待深入研究的问论的问题提出见解；指出本实验有待深入研究的问题和不足之处；题和不足之处； H. H.

12、结论是对整个实验的总结，并回答实验结论是对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。下结论要慎谨，结论适用范围应同取提出的问题。下结论要慎谨，结论适用范围应同取样范围一致。样范围一致。 最后是附录与参考文献。最后是附录与参考文献。“附录附录”是指内容太是指内容太多的、不便写入总的实验报告的材料，如测试题、多的、不便写入总的实验报告的材料，如测试题、原始数据，统计检验。参考文献指引用别人哪些材原始数据，统计检验。参考文献指引用别人哪些材料和论述。应注明出处、作者、书刊名、页码。料和论述。应注明出处、作者、书刊名、页码。 2022-5-2242022-5-2252022-5-2261. 1. 从规范谈

13、起；从规范谈起；2. 2. 从高端立意；从高端立意；3. 3. 从近处写起从近处写起。2022-5-227 （1 1）标题）标题 对对“标题标题”的基本要求的基本要求 标题是一篇文章的眉目，要体现写作意图，表明文章的标题是一篇文章的眉目，要体现写作意图，表明文章的主旨标题的重要性不言而喻，所谓主旨标题的重要性不言而喻，所谓“文不对题文不对题”，实际上从，实际上从反面指出了标题对论文的统领作用反面指出了标题对论文的统领作用 标题可以有不同形式，但要达到一些基本要求标题可以有不同形式，但要达到一些基本要求：l揭示课题的实质，是全文内容的高度概括，且往往是文章的中揭示课题的实质，是全文内容的高度概括

14、，且往往是文章的中心论点；心论点；l做到做到“主题明确，论点鲜明，表达简洁主题明确，论点鲜明，表达简洁”，便于读者把握全文，便于读者把握全文内容；内容；l在标题中指明文章的内容范围；在标题中指明文章的内容范围；l字数不宜太多；等等。字数不宜太多；等等。2022-5-228不恰当的不恰当的“标题标题”举例：举例： 例例1 1 “ “目标目标”的课堂是课堂的的课堂是课堂的“目标目标”一节研究型公开课：一节研究型公开课：“数系的扩充和复数的引入数系的扩充和复数的引入”课例及点评。课例及点评。 例例2 2 问渠哪得清如许，为有源头活水来。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 例例3 3 八方联系八方联系

15、浑然一体浑然一体 漫江碧透漫江碧透 鱼翔浅底鱼翔浅底基于基于“解几解几综合题综合题”高考复习策略的讨论。高考复习策略的讨论。 2022-5-229对对“摘要摘要”的基本要求的基本要求 “摘要摘要”就是论文的就是论文的“要点摘录要点摘录”、“观点概括观点概括”的简称，的简称，一般由目的、方法、结果和结论四部分组成既然是一般由目的、方法、结果和结论四部分组成既然是“要点要点”，就要，就要做到短、精、全一个好的做到短、精、全一个好的“摘要摘要”可以让读者不读全文就知文章要可以让读者不读全文就知文章要义义 “摘要摘要”应满足如下要求：应满足如下要求： A.A.有逻辑性，句子连贯，互相呼应；有逻辑性，句

16、子连贯，互相呼应； B.B.慎用长句，句型简单，不分段；慎用长句，句型简单，不分段； C.C.每句话都有实质意义，无空泛、笼统之词；每句话都有实质意义，无空泛、笼统之词； D.D.不含本学科领域的常识内容；不含本学科领域的常识内容； E.E.不对论文内容作诠释和评论不对论文内容作诠释和评论 （尤其是不做自我评价）；（尤其是不做自我评价）； F.F.用第三人称，采用用第三人称，采用“对对进行了研究进行了研究”、“进行了进行了调查调查”等，不必使用等，不必使用“本文本文”、“作者作者”等作为主语。等作为主语。2022-5-2302022-5-2312022-5-2322022-5-233参考文献写

17、法参考文献写法: : 1 1专著专著: : 序号序号 作者书名作者书名MM 版本，出版地：出版者，出版年版本，出版地：出版者，出版年:页码页码 2 2译著译著: : 序号序号 原作者，译者姓名，译原作者，译者姓名，译. .中文书名中文书名. .出版地：出版者，出版出版地：出版者，出版年：页码年：页码3 3连续出版物连续出版物: : 序号序号 作者题名作者题名JJ期刊名，年，卷（期）：页码期刊名，年，卷（期）：页码 序号序号 作者题名作者题名NN报纸名，年报纸名，年- -月月- -日（版次）日（版次）4 4论文集中析出的文献论文集中析出的文献: : 序号序号 作者题名作者题名C/C/编者编者 文

18、集名出版地：出版者，出文集名出版地：出版者，出版年：在原文献中的位置版年：在原文献中的位置5 5会议论文会议论文: : 序号序号 作者题名作者题名C /C /会议论文集名称（请写全称），会址会议论文集名称（请写全称），会址（写会议城市名，不写国名），（写会议城市名，不写国名）， 会议年：页码会议年：页码 2022-5-2342022-5-235（7 7）标点符号）标点符号 在数学教研论文的写作中需注意的几点在数学教研论文的写作中需注意的几点: A.句号用点号；句号用点号； B.字母之间和数字之间用逗号；字母之间和数字之间用逗号； C.序号大写的数字之后用顿号，如序号大写的数字之后用顿号，如“二、二、”，不加小括号的，不加小括号的 阿拉伯数字后用点号，如阿拉伯数字后用点号，如“2.”，加小括号的序号之后不，加小括号的序号之后不 加任何符号，如加任何符号，如“（1）”； D.除选择题选项的四个字母（除选择题选项的四个字母（A，B，C，D）、数学常用）、数学常用 单位（单位（cm,kg）、特殊数学符号（）、特殊数学符号（，e, sin,cos）用正）用正 体外，其他数学字符和字母都用罗马斜体。体外，其他数学字符和字母都用罗马斜体。2022-5-2362022-5-237 反思自己的教学过程，观察学生的学习状反思自己的教学过程，观察学生的学习状态，回味教