2022年《识字》第二课时教学设计

1、2022?识字?第二课时教学设计?识字?第二课时教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的?识字?第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?识字?第二课时教学设计1第一课时教学目标：1学习前两行词串2会写红花水教学过程略第二课时教学目标：1、学习后两行词串2、会写火、山、木、马教学过程：一、复习前两行词串1、导语小朋友们，上节课我们一起游玩了公园教师手指黑板引导学生齐说2、复习前两行词串的读音1 你们都看到了哪些美丽的景色呢？哪个小朋友能上来指着图画说给其他小朋友听？指名23个学生答复提

2、示句式：来到公园，我看见了2 你们喜欢这些美景吗？就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读、3复习生字：小、红、花、水1 过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？2 翻开公园游览图一张画着课文插图的纸，在景物与游乐工程的旁边有一个空格前两行学过的词语除“小红花水外出示在空格中，看看图上景色的名称写完整了吗？如果没有你们能互相合作把它补充完整吗？3 写的时候注意笔顺、笔画4 小朋友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实， 我们一起来表扬自己、二、新授后两行词串1、过渡：其实，公园里不但景色美丽，还有很好玩的儿童乐园呢、你们想去玩一玩吗？好，老师容许你们，只不过有一个小小的要求：你们要把这

3、些游乐工程的名称呼准确，行吗？2、新授后两行词串的读音1在儿童乐园里，你看见了哪些游乐工程？谁能上来指着图画告诉大家？2老师发现有两个游乐工程的名称很难念，你们能把它念准确吗？师：拿下“转椅或“荡船词卡谁已经认识了？生：我已经认识它了，它叫“荡船。师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：dang 荡，chuan 船。师：船是一个什么音节？生：三拼音节。师：读三拼音节时要注意什么？生：声轻介快韵母响。师：请小朋友牢记这个拼读规那么，再把船拼一拼。指名开火车拼读以此法学习其余五个词语3去掉拼音后，小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗？开火车读不带拼音的词卡4看来，小朋友确实认识这些新朋友了，看，这些新

4、朋友正排着队等我们呢，我们一起来读一读。3稳固后两行词串的读音1好玩的东西这么多，你最喜欢玩什么呢？请小朋友翻开公园游览图，拿出小照片，把它放在你最喜欢的游乐工程上，然后告诉你的同桌：你最喜欢，你是怎么玩的，玩的时候感觉如何？2哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢？3老师觉得小朋友真幸福，有这么多的游乐工程供你选择，可是你们知道吗？在山区有许多小朋友连公园也没去过，更别说游乐工程了，你们愿意把这些好玩的东西介绍给他们吗？翻开公园游览图，拿出剪刀，胶水，及词条把图上游乐工程的名称标好。4山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后，一定会非常快乐的。5公园又美丽又好玩，我们再一起把课文读一读

5、4课内延伸1过渡：读得真好啊，你们愿意到公园去玩吗？2可以一个人玩，也可以找到好朋友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。录音机里播放欢乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学生与自己的好朋友一起玩。按照后两行词串的顺序模拟玩时的动作，一边玩一边说：“转移转转转小朋友手拉手转圈，小火车呜呜开一串小朋友排成队作小火车，注意我们快要钻山洞了两个小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火车开过去，钻出了山洞玩滑梯用手势表示，一滑滑到荡船边两个小朋友手拉手荡过来荡过去骑上小木马，小木马驾驾驾。音乐停，老师说：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。3小朋友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？那老师容许你们，可是还有一个小小

6、的要求，如果小朋友能把这四个字写好的话，老师就一定带你到真的公园去玩。三识字写字指导1出示生字卡片“火1指名开火车读2这个字经常和那些字交朋友成为词语？指名学生给“火字扩词3这个字的笔画中有我们没有学过的吗？没有那谁能说说这个字的笔顺？如果学生说对那么加以表扬并让其他小朋友跟他说笔顺。学生开火车书空并唱说笔顺4老师在田字格中范写，边写边说清楚每一笔在田字格中的位置5学生在书上描红，老师巡回指导2出示生字卡片“山，“木，“马，教学方法如上。课堂教学思路这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小朋友，在设计教案的时候，我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的认识表示公园景物的词语又能切身感受到公

7、园的美丽与有趣。基于此，在教案中，我采用的是“复习资料新授稳固拓展这一循序渐进的课堂教学模式；并用上了“公园游览图，“把照片放在你喜欢的.游乐工程上，“在模拟公园中玩一玩等活泼有趣的游戏，让学生在游戏中稳固新知，体会公园的乐趣；我十分注重课堂参与的情况，指名答复下列问题及开火车时面广量大，让班上50个小朋友人人都成为学习的主人，人人都体会到学习的乐趣。?识字?第二课时教学设计2第二课时教学目的1.有感情地朗读韵文。2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡的训练，发挥学生的想像能力。教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投

8、影仪。教学过程：一、复习1.(幻灯片出示)。金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，教师巡视指导。3.互说互读。4.反应指导。全班交流，大体步骤为：先指

9、名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)了解表达顺序：白天(湖面、荷塘)黄昏黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水

10、乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。a.自读，再口头填空。b.反应说，评议，再说。c.进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2.指名造句，评议。3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚刚，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2.多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位互相说互相听。(3)指名说，师生共同纠正。(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。