成长的节拍教学设计-优质教案

1、学科道德与法治电子邮箱年级七教科书版本及章节人教版第章下单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称成长的节拍1.单元（或主题）教学设计说明从生命成长的角度帮助学生尽快完成从小学生向中学生的角色转换，帮助学生理解和面对不断扩展的初中生活，使学生理解中学时期是人生必经阶段，引导学生学会把握机遇，突破自我、发展自我，发现自己身上无限能量，相信自己有能量度过一个美好、充实、有意义的中学时代2.单元（或主题）学习目标与重点难点本单元是学习起点也是教材建构的逻辑起点，包孕核心价值观的萌芽重点与难点：努力就有改变理解道德、生活与知识之间的关系昨天与今天，梦想与现实的讨论3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构

2、图）1-经验引入一一设置情景或活动导入2-聚焦主题一一正面陈述有一定知识支撑的观点、原则3、揭示矛盾、深入分析4、相关行为和行为能力的指导第1课时教学设计（其他课时同）课题中学序曲课型新授课？章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析本框内容共分两目，主要以活动的方式，让学生在参与、实践中体验学习、感悟提升。A目“新的起点”。主要学习内容是了解中学和小学相比，无论在同学、老师、校园划、境还是在课程设置上都有很大变化，这些变化带给七年级新生带来新鲜感的同时可能也会使学生感到一些疑虑，本目旨在让学生体验初中新生活，珍惜新起点，认识中学的学习环境，尽快适应中

3、学新的学习生活。学习第二目“成长的礼物”使学生认识到新的学习环境为我们的发展提供了新的机遇和挑战，我们要抓住机遇迎接挑战激发自身潜能，涵养品格，丰富自己的知识重新塑造一个完美的我。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）我校七年级学生绝大多数是农村孩子，比较朴实，而且，步入中学的大门，一下子面对这么多新老师、新科目、新环境，对学校和老师还/、是十分了解，正处在观察、磨合的过程中。同时，农村孩子的知识面较窄，基础薄弱，脱离了老师家长的看护，处处都要自立，渴望认真学习得到新学校新教师的了解、赞

4、许和同学的认可。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）知识与能力目标：1、理解新起点、大礼包的内容。2、掌握中学时代对我们所起的作用。3、明确在新的阶段，中学生如何把握中学时代？过程与方法目标：掌握初步的分析比较能力；逐步提高生活适应能力；培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：引导学生尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。4 .学习重点难点重点：新的阶段，中学生如何把握中学时代?难点：中学时代对我们所起的作用。5 .学习评价设计

5、（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）首先，以探究的形式学习第一目“新的起点”。因为学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，这些变化带给七年级新生带来新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。其次，以活动课的形式，学习第二目“成长的礼物”因为在进入中

6、学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。构建“自主一探究-合作”的学习模式。6.学习活动设计|教师活动学生活动!|"环节一：（根据课堂教与学的程序安排）I教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动:性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）同学们，大家好！祝贺大家升入初中，欢迎大家来到中学学习。从开学到今天

7、，同对我们这个学校和班级有了一个初步的认识。今天这节课，我们就一起来说说中学序曲（板书课题）首先，请同学们了解本节课的学习目标：学习目标：（多媒体出示、学生朗读）1、理解新起点、大礼包的内容。2、掌握中学时代对我们所起的作用。3、明确在新的阶段，中学生如何把握中学时代？进入中学后，同学们都感受到中学和小学相比，有很多不同。到底有哪些不同呢？让我们来找找（探究活动一）校园生活图片并播放歌曲中学时代1、同学们从画面中看到了什么？高大的教学楼、同学们在打篮球、音乐汇演2、你觉得初中生活怎么样。很棒！丰富多彩。3、你对你的初中生活有什么打算？我希望我的初中生活生活能看更多的书，,能唱更好听的歌曲，运动

8、会上奖.；（多媒体提示）|校园环境方面：宽阔的操场、漂亮的教学|楼、宿舍楼，整齐的教室;学习内容方面：课程增加、内容更深、难Ii度更大、范围更广|学生活动iIi（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习|任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设|计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下I同）;了解学习目标II聚焦主题分组讨论思考回答代表发言:自由表达i学习方法方面：进度更快、更加强调自主一一学习与合作探究、更加注重自觉I;学生管理方面：要求更高、更加靠自觉、!;自主管理!I（教师提问）面对这些新变化，你的心理II有什么想法？I成为中学生的自豪、快乐，对学习任务的ii担心等

9、，教师要予以肯定和理解，引导到j快乐和珍惜上来。I1要尽快适应中学生活一一新的起点！（教iII师过渡）I11.踏进中学的大门，来到一个新的环境，|"尔发现了那些新鲜事、感人事请大胆说出i|来与同学们分享。ij新鲜事：新课本、新老师、新同学、新课1:程表、新作息时间表，新的板报内ji容I感人事：看到一名学生主动将仍在校园里的废纸拾起来放到垃圾箱里，一名学生主1|i动将正在咆哮的水管拧住。I：2.对于这些变化，你有什么感想？（学生|讨论回答）!I一切都是新的i；新的名字-中学生！IH!新的天地：富有挑战的课程，新奇j1的实验器材，丰富多样的社团，新|;校园、新老师、新同学IIII!新的起

10、点i!教师总结：中学时代是人生发展的一个新i：阶段。为我们的一生奠定了重要的基础。i：3.阅读课本钱学森的故事。思考为什么中|j学教育在他的人生道路中发挥着重要作I|用？（学生回答）知识上i做人上i1教师总结中学时代对我们成长的作1用？（重要性）ji活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出I现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在i活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度)学生初步了解本课知识培养学生学习能力锻炼学生表达能力环节二教师活动2参与活动观看视频告别小学，拥抱初一思考中学时代，我们将会有哪些收

11、获呢？教师总结(1)中学生活为我们提供了发展自我的多种机会：集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展感兴趣的平台；各种各样的社会实践活动，为我们打开认识社会之门。(2)父母、形象,在新的环境中，我们有机会改变在老师和同学心目中那些不够完美的重新塑造一个“我”力，能坚持，有韧劲;:越来越有活越来越坚强，会积极思考分组讨论代表发言揭示矛盾深入分析合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。活动意图说明通过讨论，碰撞火花，培养学生学会合作，集思广益，培养学生团队合作精神学的活动3环节三:教的活动3本节课我们一起拉开了中学的序幕探讨

12、总结回顾形成主要观点到了中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定了重要的基础。见证着一个人从少年到青年的生命历程。这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。为我们提供了发展的多种机会。在新的环境中，我们要珍惜当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。活动意图说明培养学生学习总结归纳能力，把书本知识有效及时转化自身感悟和能力，达到把情感渗透学习生活中去。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）新角色，新成长/新起点

13、新生活，新感受中学序曲新阶段，新意义机遇与挑战1成长的礼物，珍惜中学生活，把握人生机遇8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）9 .特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）充分运用现代多媒体技术，配套图片、实例、视频等素材，结合学生实际、贴近学生生活实际，让学生有身临其境的切身感受和感悟。10 .教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）本课注意从生活层面引导学生感受身边社会生活的发展变化，从感性材料入手，注重学生体验和感受，避免按社会领域简单介绍。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机