探究鱼鳍在游泳中的作用

1、探究鱼鳍在游泳中的作用一、教学设计的指导思想在生物圈中，水中生活的动物鱼类其数量共约21625种，遍布世界各地。是最成功的一类水生动物。因此，借助本节内容有必要通过探究性实验活动，使学生真正认识和体会鱼类的主要运动器官-鳍，在鱼的生活中的重要作用。同时让学生进一步体会科学研究的乐趣、科学实验方法的严谨和科学性，帮助学生走近科学、树立探究生命奥秘的信心和能力。二、教学目标知识目标通过观察鱼的外部形态，学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用。能力目标学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案，在小组实验过程中，提高动手、动脑的实践能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标在实

2、验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神；通过知识的拓展,培养学生的审美观点和爱科学的精神。三、教学内容分析教学重点1 .学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。2 .实施个性化探究实验方案。教学关键（分析探究实验过程中的难点）1 .学会设计探究性实验方案并实施。教学关键处理在准备实验中考虑到学生操作过程中常遇到的问题和易犯的错误，课前录下“实验注意事项”，制成课件展示，保证学生课上实验的顺利进行。四、教学方法设计教师适时引导，创建民主、平等、融洽的课堂气氛，充分发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来

3、获得知识，培养自己的能力。五、教学媒体设计探究性实验，多媒体辅助教学。六、教学过程设计教学过程程序教学过程教师学生设计意图课前准备1.指导编组，准备教具。2-3人一组，每小组活鱼（锦鲤鱼或金鱼、鲫鱼）2条、透明鱼缸或水槽2个、托盘、各种卜定鱼鳍的材料（如各种形状的塑料k橡皮圈、曲别针、夹板针、布片、纱布等）、长滴管、滴瓶（内装稀释红组织设计“探究鳍在游泳中的作用”实验方案和有关实验材料。利用本节探究性实验的开放性，在课前充分利用学生自主学习的空间，提倡与同学或家庭的亲人提前试做。墨水）。激发情趣，导入新课哪位同学能告诉大家，摆在我们面前的鱼叫什么名字？它的外形和颜色都很漂亮，是一种观赏鱼，可以

4、美化我们的生活，是我们的好朋友。那你知道鱼为什么必须生活在水中吗？它有哪些结均特点适合在水中生活？当鱼在水中自由自在地游动时，鱼鳍又是如何摆动的呢？锦鲤。带着这些问题一起来观察鱼的外形，探究鳍在游泳中的作用。教师教态亲切自然，启智激疑。观察鱼的外部形态1 .鱼的身体可以分为几个部分？2 .鱼的体形是怎样的？3 .体色有什么变化？4 .摸一摸鱼的体表，有什么样的感觉？5 .仔细观察鱼的体侧，你会看到什么等构？它叫什么？有何作用？6 .鱼共有几种鳍？在鱼游泳时，各种鳍是如何协调摆动的？学生以小组为单位，按照大屏幕的6个问题，边观察，边填写实验报告。观察完毕，利用多媒体课件，师生共同总结，说明这些特

5、点都是和鱼在水中生活是相适应的。利用多媒体课件，大屏幕上显示6个问题。体现观察后序，教师主导，学生积极参与。探究实验当鱼在水中游泳时，你能用自己的语言施述一下各种鱼鳍的摆动情况吗？共同设一个实验方案，来探究鳍在游泳中的作用。那么，围绕今天的实验题目，你用什么疑问？描述一种或几种鳍的摆动情况。学生分别提出自己感兴趣的问题，如：1 .鱼失去鳍后，还能游泳吗？2 .鱼鳍和鱼保持平衡有关系吗？3。失去尾鳍，会不会影响鱼的游泳速度？4.鱼的腹鳍和臀鳍有作用吗？训练学生初学学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力假设学生开动脑筋，提出了

6、自己感兴趣的问题。那么请各小组围绕其中一个问题设计实验方案_学生根据常识、生活经验和观察，通过小组讨论，作出假设。设计实验方案,师组织学生展示自己的实验方案，并利用多媒体课件在大屏，上用录象显示实验关键和实验中的注意事项：动作轻缓水中进行，两人合作两条鱼交替实验单种鳍固定固定鱼鳍后静置12分钟后记录现象小组分工协作各抒己见，将各自的实验方案表达出来，比如采用何种材料，运用什么办法进行探究的。围绕小组提出的问题和作出的假设，设计实验方案实施实验方1.引导学生先观察正常的鱼在1.背上、腹下直立在水中。为了在一定时间内，集中精力探究，可以案水中是什么姿态？2.请各小组根据选用的实验材料、实验方法、观

7、察到的实验现象和得出的实验结论向全班同学做汇报，大家共同交流。2.以小组设计的实验方案，进行探究实验。引导各小组相对分工实施实验方案；可不追求人III全的方家。表达与交流3.组织各小组交流和及时引导。3.小组选派代表汇报本小组实施实验方案情况；全体倾听发言小组情况并与之交流，共同得出实验结论。培养实事求是的作风；鼓励学生乐于探索生命的奥秘；学会倾听和交流。小结4.用多媒体课件对鱼的五种鳍的作用进行总结。4.认同自己实验探究的事实。小结5 .强调鱼能够在水中游泳，是靠鱼鳍、肌肉、骨骼和镖的共同协调作用。6 .放映鱼在失去各种鳍的情况下的电影片段5.观看电影片段，了解爱护动物，珍爱生命意义。对学生

8、进行生物学辩证统一观点教育，帮助学生树立整体与局部关系的观点。讨论1 .实验时，为什么要留下一条正常的鱼？为什么要对鱼鳍分别固定？2 .在固定鱼鳍后，为什么要静置1-2分钟才正式记录现象？3 .剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？注意调动各小组成员中没有机会或发言表达机会少的学生积极性。充分关注学生在探究性学生中的个性差异。1 .对学生及时进行科学方法指导。2 .加深学生对珍爱生命情感的理解。学生参与性评价教师重视生物教学中对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。通过学生参与评价，教师可以获得有关教学信息的反馈，不断改进教学；学生自评与互评，促进学生了解自己的学习情况。

9、在实验过程中，你认为本小组的实验方案有何优点或者有需要改进的地方吗？谈谈自己的收获。1.小组选择的实验材料是塑料片和曲别针，这两种材料在固定鱼鳍时，对鱼的伤害很小，速度又很快。但不足的是，固定鱼的腹鳍和臀鳍时比较吃力尝试学生对教师和学生本人探究性实验做出个人水平评价。体现关注学生学习过程和学习经验的获得。给予学生参与决策的空间。2 .小组选用的小夹子太重了，觉得鱼很痛苦。3 .实验中应该准备一些喂鱼的馒头渣、米饭和鱼虫等，在固定鱼鳍后，可用这些食物让鱼尽快游动起来，这样会使观察的效果更明显。*4、鱼缸应该再些，否则不清楚固定鱼鳍后对鱼的游泳速度是否发生影响。附加小实验：观察鱼的呼吸利用录象向学生演示实验过程和实验现象。强调做这个实验前，要把一条鱼放到另一个水槽中，实验结束后，马上把鱼放回原水槽，以免水污染，伤害鱼体。学生动手操作。观察