28狮子和鹿-说课ppt课件

1、28 说课稿人教版小学三年级语文上册人教版小学三年级语文上册喀拉苏村小学喀拉苏村小学 王艳王艳艳艳说课环节说课环节一、说教材一、说教材这篇课文是人教版教材这篇课文是人教版教材三年级上册第三年级上册第28课，这篇课文是一课，这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展那么寓言故事，课文按事情的开展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏本人两束美丽的角，埋怨细长的赏本人两束美丽的角，埋怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它从狮口逃脱了，而美细长的腿让它从狮口逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。这个故丽的角却让它差点送了命。这个故事通知

2、我们：物各有所长、所短；事通知我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认它处，也不要由于它的短处而否认它的优点。课文情节紧凑，前后对比的优点。课文情节紧凑，前后对比鲜明突出，言语丰富优美，在生动鲜明突出，言语丰富优美，在生动的故事中蕴含了深化的道理。的故事中蕴含了深化的道理。这篇课文学习领会故事蕴含的道理这篇课文学习领会故事蕴含的道理是学习的难点，了解鹿对本人的腿是学习的难点，了解鹿对本人的腿和角前后不同的态度是学习的重点。和角前后不同的态度是学习的重点。同时这篇课文是一篇略读课文，略同时这篇课文是一篇略读课文，略读课文只需

3、求初知课文的大意，不读课文只需求初知课文的大意，不要求字斟句酌，教师只需抓住重点要求字斟句酌，教师只需抓住重点引导学生了解课文即可，而学生主引导学生了解课文即可，而学生主要是运用他们在精读课文中学到的要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来了解课文，有了对课型阅读方法来了解课文，有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目的：我就为学生们设计了以下目的： 第一、读准本课生字新词。第一、读准本课生字新词。 第二、能有感情的朗诵课文。第二、能有感情的朗诵课文。 第三、读懂课文，了解看事物不第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究适用性这

4、一能只看外表，也要讲究适用性这一道理。道理。根据寓言故事的特点及本课的言语根据寓言故事的特点及本课的言语特征，我采用了以读代讲，以读促特征，我采用了以读代讲，以读促学的方法，让学生在读中悟情明理。学的方法，让学生在读中悟情明理。引导自在阅读，自在表达，打好自引导自在阅读，自在表达，打好自主学习语文的根底。低年级学生喜主学习语文的根底。低年级学生喜欢直观、笼统、生动的画面，为贴欢直观、笼统、生动的画面，为贴近学生实践，我采用简笔画、录音、近学生实践，我采用简笔画、录音、PPT演示等手段，激发学生学习兴演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了趣。根据新课标的精神，我运用了说话法、对

5、比朗诵法等教学方法，说话法、对比朗诵法等教学方法，鼓励学生全面参与，自动学习，培鼓励学生全面参与，自动学习，培育创新才干和实际才干。育创新才干和实际才干。 一情境导入，激发兴趣二初读课文，了解大约三提高认识，明白寓意四总结全文，整体回想一情境导入，激发兴趣一情境导入，激发兴趣1、创设情境教师以说话的方式，并借助、创设情境教师以说话的方式，并借助课件，引出课题课件，引出课题2、展现图片鹿角和鹿腿，提问学生哪个、展现图片鹿角和鹿腿，提问学生哪个美丽，用提问的方式引起学生的兴趣，并美丽，用提问的方式引起学生的兴趣，并把目光集中到小鹿的角和腿上，为接下来把目光集中到小鹿的角和腿上，为接下来的教学做好铺

6、垫。的教学做好铺垫。3、播放、播放录音让学生听录音，录音让学生听录音，一边听录音了解课文内容，一边感受录音一边听录音了解课文内容，一边感受录音师范的读书语气。师范的读书语气。(二二)初读课文，了解大意初读课文，了解大意 1、自在朗诵，了解故事的大约内容、自在朗诵，了解故事的大约内容 2、会读生词。出示生词，简单学习、会读生词。出示生词，简单学习 3、细读课文，前后对比、细读课文，前后对比 (1)找出鹿赞誉角和埋怨本人腿的句子，读找出鹿赞誉角和埋怨本人腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。采用对比朗诵的方式采用对比朗诵的方式、我的身段多么匀称

7、，我的角多么精巧别、我的身段多么匀称，我的角多么精巧别致，好似两束美丽的珊瑚！致，好似两束美丽的珊瑚！ 、唉，这四条腿太细了，怎样配得上这、唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？两只美丽的角呢？把这两句话单独挑出来学习，并且对比朗诵，把这两句话单独挑出来学习，并且对比朗诵，能让学生很好的领会到鹿对本人的角的赞誉能让学生很好的领会到鹿对本人的角的赞誉和对腿的埋怨。和对腿的埋怨。 (2)提出问题，引发学生继续提出问题，引发学生继续学习的兴趣学习的兴趣出示句子：两只美丽出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。腿却让我狮口逃

8、生。 3学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。 鹿不敢犹疑，撒开长腿就跑。有力的长鹿不敢犹疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。凶猛的狮子远远地甩在了后面。 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，用眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，用力一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然力一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。后又拼命向前奔去。(三三)提高认识，明白寓意提高认识，明白寓意1、小鹿终于明白过来了。那么假

9、设、小鹿终于明白过来了。那么假设光阴倒流，他看见小鹿在河边赞誉本光阴倒流，他看见小鹿在河边赞誉本人的角，埋怨本人的腿时，他会对他人的角，埋怨本人的腿时，他会对他说什么？说什么？教师把同窗们的回答概括为一句话教师把同窗们的回答概括为一句话“尺有所尺有所短，寸有所长。以说话的方式使学生渐渐地短，寸有所长。以说话的方式使学生渐渐地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了他们的言语表达才干和组织才干。他们的言语表达才干和组织才干。 先讲一个故事，再从这个故事中懂得一先讲一个故事，再从这个故事中懂得一个道理。这样的文章叫做寓言。个道理。这样的文章叫做寓言。 四总结全文，整体回想四总结全文，整体回想1、同窗们，任何事物都不是完美无缺、同窗们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的优点和短处，我的，就像鹿角也有它的优点和短处，我们不能由于一次过失而看不见它的优点，们不能由于一次过失而看不见它的优点，也不能由于它的美丽而看不到它的短处。也不能由于它的美丽而看不到它的短处。我