六年级下册语文各单元教学反思 (二)

六年级语文下册第一单元教学反思

本单元共有五篇课文和一个“口积月累”。课文内容丰富，形式多样。

反思本单元的教学活动，优缺点如下：

一、重视语言文字的训练

针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就

留意了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到

词不离句，名不离篇。教学中，发觉错误与时订正，尤其是对一些易混淆

的字，我主要采纳比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作

文指导教学中留意培育学生的联想实力。因为从以往的作文中我发觉很多

学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想实力薄弱有肯定关系。

很多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角

度指导作文，能使学生有更多发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角

度思索的实力，使学生全面视察事物，想象丰富。

二、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的干脆

感受。文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的体现出

来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗

读指导的设计较少。在以后的教学中要渐渐加强朗读训练这一环节。学生

的朗读水平不高，究其缘由，是老师缺乏朗读技巧的指引。语文课的朗读

目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体

会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训

练，同时自己也要不断学习，提高朗读水平。

六年级语文下册其次单元教学反思

晏城街道中心小学于明辉

本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课

文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博

大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴实自然、流畅

通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重

与喧闹、温馨与美妙。藏戏被称为藏文化的“活化石。课文讲的是藏戏

的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世

界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的显明特色。《和田

的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征与很多饶好

玩味的风俗。

在教学本组教材过程中，应留意以下问题：1.拓展课程资源，加强

学科整合。一方面激励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展学问

面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力

提高学生的综合素养。2.加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、

习作、沟通平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。

比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时,

要指导学生仔细做好笔记或制作卡片，总结从课文中获得的学问和信息，

列出课文中运用的表达方法与例子，为“沟通平台”中的单元小结做好打

算。避开把语文课上成品德与社会课或艺术谡。对于课文中涉与宗教、建

筑艺术、戏剧艺术等学问，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学

的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

如：在《北京的春节》一文中列举了大量的老北京过春节的习俗，

情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清晰，连接紧密，详

略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间

到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美

妙生活的心愿。《藏戏》这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强

的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表

达依次、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从

内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成

与艺术特色；从表达依次看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物

的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例

子、作比较、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸张手

法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平

实、精确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传

神，颇具文学色调。

六年级语文下册第三单元教学反思

晏城街道中心小学于明辉

本单元共四篇课文，两篇精读课文和两篇略课文。在教学本单元时，

要让学生明白：我们今日的华蜜生活来之不易，我们要缅怀革命先辈，继

承他们的光荣传统。详细第课的教学反思如下:

《十六年前的叵忆》教学反思：

我首先提出问题，让学生通过自主学习和小组沟通，解决问题，而且

知道抓住李大钊的语言、行动、表情描写等句子进行分析和体会。指导学

生朗读体会李大钊同志的革命精神。

《灯光》教学反思：这是一篇阅读课文，上课时我放手让学生自学,

边读边做批注，然后小组合作沟通，让学生真正做到了自主学习，合作探

究。我在课堂上先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组探讨时结合

重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好

啊，，三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，

在凝视着书上的插图，他深思什么，向往什么？检查阅读效果时，就重点

部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今日的华蜜

生活来之不易，要好好珍惜。

《为人民服务》教学反思：本文是一篇演讲辞，文章论点显明，论述

缜密，层层深化，是对学生进行良好革命人生观教化的良好教材。但由于

文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有肯定

难度。课前我留意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以

便学生更好理解课文。

《一夜的工作》教学反思：这篇课文描述了周总理一夜工作的情景。

“劳苦”和“简朴”形成了显明的对比，感人至深。在详细的教学时，我

先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候

吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发

辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师接着

引导学生，找寻文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜

宵却要担当如此重的工作，这样显明的对比让学生深刻的感受了总理的劳

苦和简朴。学生对此感受良深，自然悟解，总理的精神印入心中。二引用

名言，积累理解。文中的人物品质让学生用一两句话进行赞美，调动了学

生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。

六年级语文下册第四单元教学反思

晏城街道中心小学于明辉

本单元主要是学习四篇外国作品，其中两篇是长篇小说，两篇是短篇

小说。在学习本单元中，我留意让学生体会文中人物的思想感情和关注人

物的命运。详细每篇课文的反思如下：

《卖火柴的小女孩》教学反思：设置情境，促进生本对话。崔峦同志

说过：“在肯定情境之中训练语言事半功倍。”找寻结局，确定探讨主题。

让学生先从课文中找出能点明小女孩最终命运的句子，再引导学生围绕

“她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶一起走

向新年的华蜜中去”这一句话质疑，然后老师将其归纳为几个问题：她曾

经看到过哪些漂亮的东西？为什么用上两个华蜜？小女孩的命运明明则

凄惨，则不幸，为什么说她是华蜜的？在此基础上，放手让学生自学课文

的其次部分，从课文中寻求问题的答案，培育学生的自学实力。总结延长,

升华情感。

为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我设置了让学生说一说:“假

如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”的问题。

《凡卡》教学反思：这篇课文也比较长，内容与学生们的实际也比较

远。怎样让学生们能体会的更加深刻呢？在让学生熟读的基础上，首先我

让学生们与自己的实际状况相对比，用这种方面引起学生们的留意0再

加入当时的时代背景，让学生了解在沙俄的统治下，俄国人民所处的凄惨

状态。这样，我班的学生就很快地融入到了课文中，收到的课堂效果也很

好。同学们都很怜悯凡卡境遇，并有同学说假如凡卡在我们的身边，他会

怎样对待凡卡，会怎样帮助他离开那个凄惨的地方……

《鲁滨孙漂流记》教学反思：在教学本课时首先，本人创设情境：生

存，是人生第一须要，谋求生存，是每个人最至少的本事，同学们将面临

生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发学生的求知欲望，自然

导入新课。

学完课文让学生谈谈自己从鲁滨孙经验中想到什么，从鲁滨孙身上学

到什么，从而使学生受到启迪，有训练了学生的语言组织实力和说话的实

力。

《汤姆・索亚历险记》教学反思：一书对自然景色的描绘与对人物的

刻画特别细致逼真、充溢幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤

其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的

故事主子公，揭示幻想和现在之间的冲突。我留意让学生在读中体到文中

的人生道理，那就是珍爱生命。

六年级语文下册第五单元教学反思

晏城街道中心小学于明辉

本组围绕“科学精神”共支配了四篇课文。在执教各课过程中，发觉

了如下问题，并进行了反思。

《跨越百年的漂亮》教学反思

这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的：

1、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并与时赐予了评

价。

2、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。

仔细地视察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现

状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。!!易予他们充分的激励和信念。

这应当是关注学情的详细体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的

眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服

了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达

的愤俳状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让

他们从容地思索，从容地表达就更好了。很多习惯须要在一日一日的课堂

学习中渐渐渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,

出示课文中的重点段落”这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的

生命和不屈的信念……J我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读

这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这

种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同

时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？

可以感受到孩子们的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智

的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课

文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品

质的重要训练。

一节课息是有很多的缺憾，尽力而为，往志向里走，望美妙里去。和孩子

们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

《千年梦圆在今朝》教学反思

首先，教学目标设计从整体效应动身，留意了纵向横向之间的关系；

从学生实际动身，适应了个别差异的须要，使教学目标具有肯定的弹性。

其次，是多样化教学，多样地或敏捷地呈现了课时内容。授课时，采

纳了敏捷多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料•，细心设

计问题，从多方面吸引了学生的留意力，朗读形式也多样化。譬如：为了

让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号放射时的真实场景，

在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写放射时的片段，包括听课

的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到傲慢，为

杨利伟感到傲慢。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗

读中领悟作者的意图，达到了精读理解的目的。

不足之处，由于学生预习过程中忽视了对词语的理解或老师讲解过程

中对词语说明不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

本篇课文的题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要

擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实

生活中发觉真理。教学这篇课文，我力求让学生运用自主、合作、探究的

学习方式，并通过阅读共享，真正驾驭课文的内容。

一、调动学生的主动性

学生是课堂学习的主子，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，

把说话的舞台让给学生。我始终让学生主动主动地参加教学的全过程，给

学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈点、思索、沟通、汇

报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主子，在语文课堂上有所

收获。

二、潜心读文，理清课文层次。

课堂上引导学生潜心会文，从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个

问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学

生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发觉的“真理”是什

么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？边读边完成自制的表珞，

理清课文的层次。

三、研读课文，体会文本内涵。

教学中，我引导学生关注“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”

以与“反复的探讨和试验”“很多试验”“反复的视察试验”等词句，并反

复朗读课文的其次自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞

生于一百个问号之后”的深刻含义，感悟”见微知著、独立思索、锲而不

舍、不断探究”的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生

感悟，让学生彼此共享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例

有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。

在此基础上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的相识也得到了

升华。学生在阅读共享中真正体会课文的含义。

两节课下来，本课预先制定的学习目标基本达成，学生的学习效果也

不错，但是也有一些不足之处：在引领学生领悟文章的表达方法方面，在

这堂课上还显得有欠缺，没有给出肯定的时间让学生感悟，造成后面的仿

照写话效果不够志向。

《我最好的老师》教学反思

教学时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七

嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什

么样的呢？二将学生带进课文。

这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习的方

法，然后赐予学生充分的自学时间，并有针对性地进行学习效果的检查。

虽然这是公开课，在座听课的除了校考核小组成员外，还有外校的九名老

师，但是，我没有把这一环节作为花架子进行敷衍，而是实实在在地让学

生自学、探讨，并对各个自学环节进行检查、赐予评价。

在学生从整体上了解课文以后，我引导学生就“他是一个很有特性的

人，教学方法独特，经常有出人意料的举动J绽开了重点内容的突破。

学生自然谈到了科学课上发生的事情。我顺势创设情境让学生体验：假如

你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些

词语才足以表达你当时的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产

生内心真实呼喊：算哪门子老师？然后与时转换角色：“怀特森先生怎么

做的？在我们这个群情激愤的教室里，请怀特森老师献身学生纷纷扮

演怀特森先生义正词严却又语重心长地夸夸其谈，把本是半干脆引用，半

间接引用的怀特森先生的一番话条理清晰地表达了出来。这一环节的设

置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通过独

立思索，对怀特森先生的做法进行理性分析与推断，最终得出正确的结论,

并且在以后的学习中内化为一种学习看法。

在教学的结尾，我还设计了一个小练笔：你喜爱这样的老师吗？你认

同这样的观点吗？说说你的看法。从学生上交的练笔作业来看，除了两个

学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自

己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢！

我发觉，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经验了一次情感的转变,

还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉醒：无论授人于鱼，还

是授人于渔，都必需激发其剧烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是

“冒险”。一旦拥有了“学习爱好”这位“最好的老师”，老师的教就胜利

了一半了。对于那些按部就班不爱动脑或者淘气捣乱根本不想学习者，不

让他们的大脑“睡觉”尤其重要。

小学六年级语文下册第六单元教学反思

晏城街道中心小学于明辉

“难忘小学生活”分成“成长踪迹”和“依依惜别”两大板块。每个

板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆,

激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临

别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己

去搜集，老师也可以再供应一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任

务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、

活动、沟通、评价等几个环节，使这次综合性活动取得良好的效果。“阅

读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》教学反思

文章重点回忆了抗日讲演竞赛、老师对“我”的两次指责、对日语课

的抵制等三件事，表现了启蒙老师剧烈的爱国精神和严谨的教学作风，表

达了作者对启蒙老师的崇敬、感谢和怀念。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启

蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教化？如，酷爱自己的祖国，严格要求学

生，写作要实事求是，学习要仔细。要让学生体会“从这种宽严之间，我

们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课

文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那

样严格，而对日语课却则宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严

谨仔细的教学看法。

《老师领进门》教学反思

这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，

从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者敬重老师，酷

爱老师，对老师深深的感谢之情。阅读时要体会文章通过哪些详细事例的

叙述，表达出对田老师深深的感谢之情。田老师的这些故事，有如春雨点

点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人

一生的影响是特别巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终

身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明白教化对人的巨

大影响，感谢老师对自己的启蒙教化。文章用深情的回忆、详细的事例说

明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述

生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》教学反思

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起

哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，激励蔡林好好学习

的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”,

“大家这么认为。我，我自己也承认J所谓的“差生”首先是失去了自

信念。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案二

其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今日

已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”

激发了蔡林的信念，我们信任他在王老师的教化下肯定会有大的进步。很

多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有

不顺当的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，

可以让学生回忆老师帮助、激励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》教学反思

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同

学独具匠心的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之

间的亲切情意，写作角度别出心裁。阅读时要留意文章选择的写作角度,

并引导学生留意视察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》教学反思

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的胜利，给了

作者自信和力气，至此以后接连