新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》教案_第1页
新人教版七年级音乐优秀教学设计《樱花》教案_第2页
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文档简介

1、新人教版七年级音乐优秀教学设计樱花教案樱花教案教学目标：准确演唱歌曲樱花的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。难点：准确演唱出歌曲樱花的旋律和意境。教学过程：一、导入1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。二、樱花歌曲学习（一）学唱樱花

2、1初听歌曲樱花。听后学生回答：东亚日本樱花。教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。2.学唱乐谱、感受结构。（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与43之间的小二度，47之间的增四度、764，此下行学生最难把握的大二

3、度、大三度）。（3）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）樱花旋律，请学生听记歌曲的完整结构。3. 了解都节调式。（1）请学生从樱花歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。4. 完整演唱、学习表现。(1)教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。(2)学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。(3) 请学生再次演唱，并随旋律音高的起伏变化做出力度的起伏变化。(旋律上行时渐强、下行时渐弱)(4) 教师出示渐强“V”、渐弱“”记号。(5)请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。(6)按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。(7)教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。(8)教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。(9)教师启发学生用强与

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