信息技术与课程整合案例

1、“信息技术与课程整合信息技术与课程整合”的理论与实践的理论与实践一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 制订新课程标准前，教育部从制订新课程标准前，教育部从19961996年年7 7月到月到19971997年底，对九个省进行调研。年底，对九个省进行调研。1998年又进年又进行广泛的国际比较研究，了解了许多国家课行广泛的国际比较研究，了解了许多国家课程改革的经验和策略，以把握世界基础教育程改革的经验和策略，以把握世界基础教育课程教学发展的趋势。课程教学发展的趋势。2001年年6月发布月发布基础基础教育课程改革纲要（试行）教育课程

2、改革纲要（试行），同年发布全，同年发布全日制义务教育各学科课程标准，日制义务教育各学科课程标准，20032003年发布年发布除思想教育外高中各学科课程标准。除思想教育外高中各学科课程标准。 在这段时间里，在这段时间里，20002000年教育部正式提出年教育部正式提出“信息技术与课程整合信息技术与课程整合”。从时间上理解其。从时间上理解其一致性一致性一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 追溯我国这场新教育改革的初始标追溯我国这场新教育改革的初始标志志1983年邓小平同志提出教育的年邓小平同志提出教育的“三个面向三个面向”。 对

3、对“教育要面向现代化教育要面向现代化”曾经有不曾经有不同理解。同理解。 一种理解是按照已有的（甚至是传一种理解是按照已有的（甚至是传统的）教育理念和经验，统的）教育理念和经验，“认真认真”抓教抓教育就是育就是“面向现代化面向现代化”。 一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 另一种理解见诸出版物的有：另一种理解见诸出版物的有： “固然，教育思想、教学方法、教学理论以至教固然，教育思想、教学方法、教学理论以至教育、教学体制，都不能割断历史。育、教学体制，都不能割断历史。但是，与此同但是，与此同时注意研究社会生产的发展给教育工作提

4、供了什么新时注意研究社会生产的发展给教育工作提供了什么新的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需的条件、未来社会的生产对教育工作提出什么新的需求，更应是教改中不容忽视的问题。求，更应是教改中不容忽视的问题。”“”“在这场新的在这场新的技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代技术革命中，最有代表性的科学技术是计算机和现代信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域信息技术，社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的应用。可以说，没有计算机的推广应用及发展就中的应用。可以说，没有计算机的推广应用及发展就没有现代化。没有现代化。” ” 计算机在教学中的应用计算机在教学中的应用1988一：

5、新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 另一种理解见诸出版物的有：另一种理解见诸出版物的有： “在我国当前的教育体制中，却存在着忽视差异，在我国当前的教育体制中，却存在着忽视差异，一刀切一刀切的做法，这是不利于培养大量人才的。随的做法，这是不利于培养大量人才的。随着社会生产的发展，忽视个性所造成的弊病会暴露得着社会生产的发展，忽视个性所造成的弊病会暴露得越来越明显。越来越明显。”“”“目前我国的教学内容、教学方式、目前我国的教学内容、教学方式、教学方法和手段以至教学体制，已不能适应社会主义教学方法和手段以至教学体制，已不能适应社会

6、主义现代化建设的要求，教育改革实在必行。现代化建设的要求，教育改革实在必行。” “ “随着微型计算机的普及，计算机网络系统的随着微型计算机的普及，计算机网络系统的建立，各种教学信息库的建立和完善，计算机辅助教建立，各种教学信息库的建立和完善，计算机辅助教学系统的系列化，很可能引起整个教学体系新的变学系统的系列化，很可能引起整个教学体系新的变化化”。 计算机在教学中的应用计算机在教学中的应用19881988一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 内容上，内容上，2001年年国务院关于基础教育改革国务院关于基础教育改革与发展的决定

7、与发展的决定里提出：里提出： “以信息化带动教育现以信息化带动教育现代化。代化。推进信息技术在教育教学中的应用。推进信息技术在教育教学中的应用。 ” 同年，教育部同年，教育部基础教育课程改革纲要（试基础教育课程改革纲要（试行）行）里里提出：提出： “大力推进信息技术在教学过程大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提

8、供丰挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 在新课程标准的不同段落里，还分别在新课程标准的不同段落里，还分别提出：提出： “采用多媒体教学辅助手段，帮助采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；学生感受和理解作品； ” “重视现代信息重视现代信息技术的运用。技术的运用。 ” “要充分利用现代教育技要充分利用现代教育技术，术，改进学生的学习方式，提高学生改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；的学习效率；要利用

9、计算机和多媒体要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，的个性化学习，” “利用信息技术和网利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源络技术，收集丰富的网上资源 ，”一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 在新课程标准的不同段落里，还分别提出：在新课程标准的不同段落里，还分别提出： “充分利用（充分利用（CAI）多媒体技术。）多媒体技术。 ” “利用现利用现代计算机技术，动态地展示代计算机技术，动态地展示 ” “鼓励学生使鼓励学生使用计算机用计算机教师在必要时给予

10、适当的指导。教师在必要时给予适当的指导。” “提倡实现信息技术与课程内容的有机整提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，合，提倡利用信息技术来呈现以往提倡利用信息技术来呈现以往难以难以呈现的课程内容。呈现的课程内容。” “强调在有条件的地方运用强调在有条件的地方运用信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学信息技术进行教学，不只是为了提高教师的教学效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的利效率和教学能力，更重要的是为了培养学生的利用信息意识和信息能力。用信息意识和信息能力。”一：新课程标准、一：新课程标准、“信息技术与信息技术与课程整合课程整合”和和CAI是基本一致的是基本一致的 在新课程标准的

11、不同段落里，在新课程标准的不同段落里，还分别提出：还分别提出：“理解现代信息技术理解现代信息技术对人类社会的影响。对人类社会的影响。” “重重新审视基础知识、基本技能和能力新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的的内涵，形成符合时代要求的新的双基双基。克服克服双基异化双基异化的倾向。的倾向。 ”二、新课程标准全面表述教育二、新课程标准全面表述教育改革的要求改革的要求 “课程改革是教育改革的核心内课程改革是教育改革的核心内容。容。”王湛王湛20012001 课程内容新的设置与变化，（普及性、课程内容新的设置与变化，（普及性、基础性和发展性基础性和发展性 ；时代性、基础性和选择

12、；时代性、基础性和选择性）体现现代化的需求，也体现现代信息性）体现现代化的需求，也体现现代信息技术对教育改革提供的支持。技术对教育改革提供的支持。 “加快教育信息化基础设施、教育信加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养。息资源建设和人才培养。”“”“普及信息技普及信息技术 在 各 级 各 类 学 校 教 学 过 程 中 的 应术 在 各 级 各 类 学 校 教 学 过 程 中 的 应用，用，” 2003-2007教育振兴行动计划教育振兴行动计划教育部教育部2004-3-30二、新课程标准全面表述教育二、新课程标准全面表述教育改革的要求改革的要求 新课程标准以新课程标准以辨证唯物主义

13、为指导思想，在辨证唯物主义为指导思想，在三维目标里，明确要帮助学习者三维目标里，明确要帮助学习者“逐步树立辨证逐步树立辨证唯物主义唯物主义 的世界观。的世界观。”“”“在理论分析和实验探究在理论分析和实验探究中学习辨证唯物主义的方法论，并逐步形成科学中学习辨证唯物主义的方法论，并逐步形成科学的价值观。的价值观。” 新课程标准提出：新课程标准提出：“探究既是科学学习的目探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。标，又是科学学习的方式。但也需要明确，但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，探究不是唯一的学习模式，” “ “根据教学需要恰当地采取讲解、观察、讨根据教学需要恰当地采取讲解、观察、讨论、

14、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。短。善于将各种方法有机地结合起来。善于将各种方法有机地结合起来。” 三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例 整合的教学模式研究有两个不同角度：整合的教学模式研究有两个不同角度： 一个是从一个是从“教育技术学教育技术学”或或“信息技术信息技术”角角度出发。可以参考，不可照搬。度出发。可以参考，不可照搬。 另一个是从另一个是从“课程改革课程改革”角度出发，以课程角度出发，以课程改革的需求为中心，将各种信息技术作为教与学改革的需求为中心，将各种信息技术作为教与学的工具，根据不同学科课程里不同课题

15、的需求灵的工具，根据不同学科课程里不同课题的需求灵活运用工具，设计教学模式。具体活运用工具，设计教学模式。具体“模式模式”还有还有不同教师的特色。交流、借鉴与创新。不要不同教师的特色。交流、借鉴与创新。不要“一一刀切刀切”。 贯彻新课程标准和贯彻新课程标准和“整合整合”，不仅是资源库，不仅是资源库建设的任务，更是教学设计和教学实践的任务。建设的任务，更是教学设计和教学实践的任务。提高教师的素质是关键。提高教师的素质是关键。三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例 （1）科学领域）科学领域 新课程标准新课程标准“认识实验在物理学中的地位和作认识实验在物理学中的地位和作用，掌握

16、物理实验的一些基本技能，用，掌握物理实验的一些基本技能，”“尽可能尽可能通 过 化 学 实 验 或 引 用 实 验 事 实 帮 助 学 生 理通 过 化 学 实 验 或 引 用 实 验 事 实 帮 助 学 生 理解。解。”“”“首选现实环境，使学生身临其境、亲首选现实环境，使学生身临其境、亲自动手。自动手。” “经历科学探究过程，认识科学经历科学探究过程，认识科学探究的意义，探究的意义，没有探究，就没有科学。高中阶没有探究，就没有科学。高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，段的物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手实验、查阅文献等，让学生通过自己的思维、

17、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。增强对科学探究的理解。把探究活动的方式引把探究活动的方式引向多样化，向多样化，” 三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例（1 1）科学领域）科学领域 注意注意实验与计算机模拟的关系。实验与计算机模拟的关系。 1 1、实验基本清晰，实验基本清晰，强调做好实验，必要时用计强调做好实验，必要时用计算机模拟帮助算机模拟帮助分析理解分析理解。 2 2、实验不够清晰，需要实验不够清晰，需要计算机计算机模拟补充模拟补充。注意做。注意做好教学设计。好教学

18、设计。88例例 皮带传送皮带传送34 原电池原电池 3 3、中学不可能做出实验，用中学不可能做出实验，用视频和计算机视频和计算机模拟模拟。 光合作用光合作用 气体分子运动气体分子运动 DNA复制复制 原子结构原子结构三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例 （2）文字、语言类基本工具课程）文字、语言类基本工具课程 新课标提出：新课标提出：“工具性与人文性的统一；工具性与人文性的统一；” “采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；解作品；”提高学生的提高学生的“阅读与鉴赏、表达与交阅读与鉴赏、表达与交流流 ”能力。能力。 “学会

19、用现代信息技术辅助交学会用现代信息技术辅助交流，流，” ” 师说师说 促织促织 “ “（学生）树立主体意识，（学生）树立主体意识，重视探究的重视探究的学习方式，学习方式，（教师）根据自身的特点和条件，（教师）根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；” 邓虹的作文课邓虹的作文课 外国诗歌外国诗歌三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例 （2）文字、语言类基本工具课程）文字、语言类基本工具课程 新课标提出：新课标提出：“倡导倡导任务型任务型的教学途径，的教学途径，培养学生综合语言运用能力。培养学生综合语言运用能力。”

20、“”“要充分利用现要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学新的教学模式，促进学生的个性化学习，习，”“”“着重提高学生用英语获取信息、处着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。用英语进行思维和表达的能力。”“”“教师可以根教师可以根据实际教学需要，对

21、教材中不大合适的内容或活据实际教学需要，对教材中不大合适的内容或活动进行替换。动进行替换。” ” 案例案例WhyWhy FireFire Nobel PrizeNobel Prize Chinese year三、体现新课标要求的三、体现新课标要求的“整合整合”案例案例 （3）数学类基础工具课）数学类基础工具课 新课标提出：新课标提出：“重视信息技术与数学课程内重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。的认识。”研究研究“如何使现代信息技术为学生的如何使现代信息技术为学生的数学学习提供更多的帮助，数学学习提供更多的帮助，”“”“帮助学生不断体帮助学生不断体会会形数结合形数结合的思想方法。的思想方法。”“”“把数学探究、把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，题内容之中，”“”“