人教课标版初中物理九年级全册第十三章　内能

1、.第十三章 第2节 内能课题内能学习目标1、理解内能是能量的一种重要形式；2、通过探究实验，知道做功和热传递可以改变物体的内能； 3、知道热量的概念和单位；4、知道做功和热传递对改变物体内能是等效的。重点难点教学重点：1理解内能的概念，简单描绘温度和内能的关系。2知道改变内能的两种方法，举出相关事例。教学难点：1用做功和热传递改变物体内能的本质。2热量的概念。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法实验器材铁丝、打火机、烧杯、砂纸、热水、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器多媒体课件教学过程导入老师活动学生活动设计意图导入新课播放水火箭发射的视频，让同学们

2、观看，激发他们学习的兴趣。观看、考虑、感受。激发学习兴趣，点燃求知欲。新课讲授新课讲授一、认识内能1回忆动能和势能及分子运动论的知识，通过比照运动的篮球，得出运动的分子也具有动能；通过比照苹果和弹簧得出互相作用的分子之间也有势能；物体宏观运动而具有的能是机械能；微观世界的分子具有的是内能。2给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳J。3与内能有关的三个问题。1内能是不同于机械能的另一种形式的能。机械能与整个物体的机械运动情况有关，可以为零；物体的分子永远在不停地做无规那么运动，分子间的互相作用力总是存在的，所以内能不会为零。所以内能是

3、不同于机械能的另一种形式的能。2一切物体都具有内能。想一想：炙热的铁水有内能，冰山有内能吗？因为物体的分子都在不停地做无规那么运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。3影响内能的因素铁水和冰山都有内能，但温度不同，内能与温度有什么关系呢？讨论交流：物体的内能还与哪些因素有关？归纳：影响内能大小的因素：物体的温度、质量、物态学生比照理解，分子虽小但也具有能量。考虑、联想、类比、理解。认识内能。倾听老师讲解学生考虑，并答复老师提出的问题。 温度越高，分子无规那么运动越剧烈，分子动能就越大，组成这个物体的所有分子的动能总和增加，这个物体的内能也就增加。反之温度降低时，内能会减少。讨论后答复：与质

4、量有关。对同一种物质，质量越大，物体内部分子数目越多，所以分子动能和势能的总和也会越大，即内能也大。与物质的状态有关。当物质的物态发生变化，分子间距也会发生变化，那么分子间互相作用力的强弱也会变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化。“类比理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，合适初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。给出内能的定义至关重要，为以后标准的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。通过小组的合作交流感受团队的

5、力量明确影响内能的因素二、物体内能的改变1想一想，根据你所掌握的知识，物体的内能会变化吗？如何判断同一物体内能是否发生了变化。1考虑：内能大小变化表如今哪？2考虑结果：温度越高，分子运动越剧烈。物体温度升高，说明分子运动速度加快，意味着内能增加。2改变物体内能的方法1分组实验并讨论。想一想 做一做 你怎样让一段铁丝温度升高呢？请各组说出使物体温度升高的方法，老师一一板书。让学生对各组的方法进展比较，看看它们之间本质上有什么一样或不同点。请大家带着这个问题阅读课本P8-9内容。引导学生将方法归类。2改变物体内能方法：热传递分析热传递的过程，总结热传递的特点提出“热量的标准物理概念。提出问题：你还

6、知道生活中有哪些通过热传递改变内能的例子？3改变物体内能方法：做功两个实验先让学生看，然后观看视频，描绘实验看到的现象。做功：演示实验A分析：对物体做功物体内能增加，温度升高。机械能转化为内能演示实验B分析：物体对外做功内能减少，温度降低。内能转化为机械能做功改变内能的本质：机械能与内能的互相转化。想一想：装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来，推动瓶塞的能量来自哪里？提出问题：你还知道有哪些通过做功改变内能的例子？4 做功和热传递在改变物体的内能上是等效的提出问题：一根细铁棒，温度升高了，用的什么方法？引导学生根据上面分析得出结论：做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。 3、如今我们回过头来想

7、一想水火箭的发射，会解释它的原理了吗？考虑问题从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，考虑内能改变的外在表现。学生尝试总结。小组讨论并理论进步铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火焰加热、太阳晒、用手搓、用手焐、踩在脚下用力一拉、用锤子不断敲击、反复弯折等等。交流、讨论，尝试归类。初步明确物体温度升高的方法。考虑、讨论，并答复老师的问题。1发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分存在温度差。2传递方向：能量从高温处转移到低温处。3终止条件：温度一样。4本质：内能的转移让学生演示实验A。让学生演示实验B。注意对实验细节的观察，体会做功可以改变内能。考虑并答复以下问题在前面

8、实验的根底上理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。压缩空气内能增加，内能转化为机械能，使水火箭快速上升。培养学生对所学知识的应用才能。什么时候分子运动得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察时机，是学有所用的表达。给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的根底上，对感到质疑的问题，具备动手实验验证的意识。通过学生生活经历，分组验证实验，归纳出进步温度的一般方法。进步了归纳才能。知道了热传递的特点从生活中举例可以加深对所学知识的理解提示学生观察要仔细，对事物变化的观察要到位，要关注细节。 实验现象比较明显，能满足学生的好奇心。把所学知识加以应用

9、表达了从物理走向社会的理念。首尾照应，学以致用课堂小结今天我们学习了哪些知识？和给大家分享一下。简单讨论后再说学生总结进步学生的归纳总结才能。课堂练习1、构成物体 的 与 的总和叫做物体的内能。2改变物体内能的方式有 和 。3、冬天，用嘴对手呵气，手会暖和，这是用 的方法增加了手的内能,而它的本质是内能在物体之间 。两手摩擦也能使手暖和，这是用 的方法增加手的内能，在这过程中， 能转化为内能。4、关于物体的内能，以下说法正确的选项是 A、物体的运动速度越大，具有的内能越多B、静止的物体没有动能也没有内能C、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一切物体都具有内能5、下面那个事例说明做功改变物体的内能 A、用热水袋给手取暖 B、用双手摩擦给手取暖C、用嘴哈气给手取暖 D、把手放在炉火旁边取暖6、以下事例中，属于热传递增加物体内能的是 A、铁棒放在炉子里被烧红 B、锯条锯木头时会发热C、古时候的猿人钻木取火【作业