运动的快慢教学设计(格式)

1、第十二章运动和力§12.2运动的快慢授课人：康道伟课程类型：新授课课时：1课时一. 教学目标(1) 能用速度描述物体的运动.(2) 能用速度公式进行简单的计算.(3) 知道匀速直线运动的概念.(1) 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力.(2) 能应用所学知识解决简单的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的能力.3、情感、态度与价值观(1) 感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲.(2) 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦.二. 重点、难点1、重点：速度的概念及单位2、难点：匀速直线运动的

2、判断及速度单位的换算三. 教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别.练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算.教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动课前预习交流1、说说你平时是如何比较两个物体的快慢的？2、说说看如何测速度暗示学牛牛活和物理的联系新课引入【播放视频】请同学们观看课前准备的录像资料-刘翔的比赛1、怎样判断刘翔在动？2、谁快?学生讨论利用生活中的实例引起学生兴趣增加前后内容间的联系1、未到终点暂停视频，提问现在你判断谁快？为什么？2、全部跑完后你判断谁快？3、学校百米赛冠军的成绩是学生回答检查学生处理

3、实际问题的能力12s,24届奥运会万米赛学生讨论、回答互动合作精神的冠车的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢？体现4、计算比较他们在1s内运学生计算并展示新动的路程5、能不能分别计算出两名运学生回答动员在1min内、1h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢？6、【总结】在物理学中物体将讨论中获得的课运动的快慢用速度学生在书上找到相知识加以升华成(velocity)表示，速度等应的内容并作必要概念于运动物体在单位时间内通过的路程.的标注7、【公式】&【单位】路程的单位是米教(m，时间的单位是秒教给学生单位换(s)，则速度的单位就是学生练习算的策略米/秒，即m/s或ms-1。第一步：

4、数值和常用单位是km/h或kmh-1。单位分离；第二单位换算：步：等量代换；1m/s=3.6km/h第三步：进行计学【练习】算9、【小资料】拓展知识10、【例题1】一位百米赛跑运动员跑完全程用了11学生先独立思考s，而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,哪一个的速度比较快？再相互交流11、【例题2】火车提速后，在北京和上海之间的变式练习能让学运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长1463km,火车从北京到上海大约要用多长时间？生有更多的收获12、【想想议议】学生思考讨论通过对比给出概13、匀速直线运动念，公式也可以【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置

5、凝固住，会看到这样的两种不同情况。通过对比给出看课本图12.2-2,比较两种运动的差异。【播放视频】运动的快慢。【结论】物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如14、物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如小结新课1 速度是表示物体运动快慢的物理量.(1) 匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.s(2) 匀速直线运动速度的计算公式是v=t.(3) 速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).s2 在变速运动中，vt求出的是平均速度，梳理知识板书设计运动的快慢速度意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：V=t-1单位：米/秒(m/s,ms)千米/时(km/h)