部编人教版初中语文八年级上册《10短文二篇：记承天寺夜游》优质课导学案_2

1、第一届“贵州乡村名师论坛”课例展示教学设计记承天寺夜游教学设计【教材分析与处理】根据语文课程标准“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”的要求。结合本课篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的兴趣，多次诵读之后能基本了解课文大意的特点，我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题。把使学生掌握文言词汇，朗读背诵全文设计为教学重点，扣住文眼“闲”字做文章，创设富有活力的开放型课堂。让学生体悟苏轼积极达观的处世态度，树立积极的人生观，达成浅文深教的效果。这对正在形成自己正确的人生观

2、的八年级学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟苏轼积极达观的处世态度定为教学难点。【教学目标】1、掌握文言词汇，理解课文内容。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3、体悟苏轼积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【教学重点】1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教学难点】解读“闲人”二字，体悟苏轼积极达观的处世态度，树立积极的人生观课时安排】1课时【教学流程】一、导入由有关咏月诗句谈话引入课题（板书）二、介绍作者苏轼（1037-1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，号东坡居士，四川眉山

3、人。（屏幕显示）1、学生读课文，正音。2、学生分组相互答疑，疏通文意。3、学生用一句话概括本文。4、教师提示朗读要求，学生再读课文。四、品词句1、学生找出本文中自己认为用得好的词句，作批注并小组交流。2、教师引导学生品析：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。3、学生读课文，读出所品之意味。（五）悟情感1、如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”教师展示背景资料：（1）元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，地耕种养家。被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，做着有职无权的闲官,在城东买坡（2）近代学者林语堂称：他的一生是载歌

4、载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。明确：“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人。而是指具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉。“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。2、教师指导学生带感情读课文（六）谈体会，背诵课文1、苏轼之所以名垂青史，不仅仅在于他的政绩，他的诗词，更在于他饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷云舒”的旷达情怀尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住