部编人教版初中语文八年级上册《21《孟子》二章：生于忧患,死于安乐》公开课导学案_0_第1页
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文档简介

1、生于忧患死于安乐教学设计教学目标：1、认读生字，能准确朗读并背诵课文；2、掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理；4、体会层层推理的论证方法。教学重点与难点：理解逆境成才的道理，学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法；课时安排：1课时教学过程：1 、故事导入，引出课题。2 、朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：（1）读准下列字音：傅说胶鬲法家拂士曾益（2）注意句子的节奏，如：必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。3 、将学生分成八人一组，试疏通文意，合作探究

2、，交流疑难词句，力求学生自己通过注释和工具书理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。4、每组出两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及使动用法5、基础知识积累：（1）、通假字（2）、词类活用（3）、古今异义词（4）、一词多义6、引导学生分析探讨问题理解文章内容。（屏幕出示下列问题）（1）、文章开头运用了什么修辞手法？明确：（排比句）排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。（2）、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点？明确：出身卑微、历经磨难、终有成就（3）、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？明确：故天将降大任

3、于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为，受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能。（4）、哪几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？明确：困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。（5）、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？明确：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(6) 、文章的最后一句有什么作用？明确：点出全文的中心论点。7、教师引导，学生自行疏通文章脉络。&内容拓展延伸：孟子列举了6位历史人物的经历，强调了“逆境能成才'在有人认为“顺境也能成才”，预习时同学们都查阅了资料,谈谈你的看法。板书设计：列举事实：六位

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