部编新版小学一年级上册《日月明》教学实录片段及教学反思

1、部编新版小学一年级上册日月明教学实录片段及教学反思日月明这一课，节奏明快，音韵和谐，这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节课要求学生会认的生字比较多，但是这些生字都有一个共同的特点，都属于会意字。因此，在教学时我也紧扣这一主题，舍弃了以往单调的认读、繁琐的分析，力求在一系列的语文教学活动中，引领学生自主探究到会意字的特点，进而识记生字，提高识字效率。一、明字铺路，引领学生初步感知会意字特点教学片断：师：（课件岀示发光的日、月图片）这是什么？生：太阳和月亮。师：也就是日和月。同学们，你们能不能说说，你们看到的日和月都是怎么样的呀？可以看着图片说说。生：很亮，

2、会发光的师：真会观察！是呀，太阳给大地带来光明，晚上，月亮反射太阳的光亮也给大地带来了光明。那日和月在一起会怎么样呀？生：更加明亮了！师：是呀，他们俩在一起就更明亮了！所以日和月在一起就组成了一个新字，那就是明，谁能猜猜这是什么意思？生：应该是明亮、光明的意思吧。师：你很会思考，看到了光明的日和月，我们马上就能联想到明的意思。在我们学过的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是由这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。今天我们就要去学习许多这样的字。现在请你打开书自己读读。注意读准字首!在本节课中，13个要求会认的生字都有一个共同的特点，他们都属于会意字，而如果单

3、纯的对孩子讲述什么是会意字，相信不少学生会存在理解与认知上的困难，因此本节课，我打算先进行明字的教学，扶着学生在引导中逐渐发现和感受到明字会意的特点，由此来引路。在导入时，我先出示日月的图画，并伴随发光的效果，使学生们的注意力一下子被吸引了过来，让他们直观的感受到这两物会发亮发光，带给大地光明，然后顺势让学生说一说他们的特点，有了前面的图片感知，学生一下子就能说出。而后，我出示明这个字，学生也马夏芙堑姆(11)直泶锍隼矗怯械乃？ld明是由日和月组成的；有的说日很亮，月也很亮，明就更亮了。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了明的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这

4、样的字就称为会意字。因为有了前面对明字的感知作铺垫，孩子们对会意字的理解有了共同的起点，理解起来应该也不至于那么抽象。这样，我想比一上课就跟孩子们说，今天要学习会意字的方式更加自然。二、字谜游戏，鼓励学生自主中识记生字教学片断：师：在读课文时，你发现了什么？先在小组里说一说。小结：是呀，大家看，这篇课文很有意思，在你读课文的同时，其实里面一些字的字形你就记住了，现在请你再认真的读一遍课文，等下我们进行猜字谜的游戏。生：自读课文。师：看看图，猜猜这是什么字，并且请你告诉大家，你是怎么猜出来的。1、识记鲜：师：点击出示鱼和羊的图片，学生猜猜是什么字。生：这个是鲜字，这个字里面有一个鱼字和一个羊字，

5、因为鱼（肉）和羊（肉）味道都很鲜美，所以我猜它念鲜师：（激动）你根据鲜字的组成来记住这个字的，这真是一个记住会意字的好办法！2、识记本课其余的会意字无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个扶到放的过程。通过一个会意字明的学习，预计孩子们对会意字已经有了初步的理解和感受，紧接着，我利用一个猜字谜的环节，通过游戏这种新颖有趣的载体，放手让孩子们去学习，鼓励他们自主思考，自主发现，进一步感知会意字的特点，同时记住这些生字。在这一环节中，孩子们的表现也让我欣喜，我发现，很多孩子会主动去思考了。比如，教学鲜时，我出示了一条鱼和一头羊，让学生猜字，同时说说字的意思，一个孩子立马说出了：这个字里面有一个鱼字

6、和一个羊字，因为鱼（肉）和羊（肉）味道都很鲜美，所以我猜它念鲜表述的具体而完整，措辞恰当，并且富有逻辑性。我对孩子的的发言赞扬了一番，也以此鼓励其他孩子也能学着他的样子说一说。再如教到田力男时，我告诉孩子们：古时候一般男人们都在田里耕种，你们知道是为什么吗？很多男孩子骄傲地说：男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。学生联系他们已有的生活体验，说的头头是道、不亦乐乎，在融洽的对话中，也达到了识记生字的目的。不足：扶和放梯度性体现的不够明显，放手的不够，游戏环节还是有较为明显的牵引性。游戏环节，让孩子猜字谜，都是先出示图片，如上面一个灭火器，下面一团火，让学生猜猜是什么字，并说说理由。其实，这样的方式还是从会意字的构成方面给了学生太多提示，学生说原因，也很容易能够说出来，放得不明显。其实，我想猜字谜环节是否可以作为扶和放的过渡阶段。字谜可以猜，但不用全猜，适当的猜几个，起到提点学生去关注字的构成的作用，接着，可以适当总结学法，并以此激发学生去学习其他生字，如：刚刚的游戏中，同学们通过观察生字的构成，联想到这个字的意思，接着猜出这个生字，这是一个好方法。如果我们反一反，老师直接把字告诉你，你能不能用刚刚的方法，说一说它的意思呢?直接出示生字，再