部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课教学设计_0

1、妙笔生花绘美景教学目标：1、通过经典美文的赏析，探究景物描写的方法。2、运用景物描写的技法，多角度、有层次、生动形象地描写景物。3、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。教学重点：探究写景方法，并能将所学写景方法用于写作。教学难点：运用所学技法，将身边景物描写得富于美感，让人如临其境。一、图片导入艺术大师罗丹说过：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。当你停下脚步，驻足观赏，你会发现美无处不在。（配乐播放沙中美景）同学们，你们对这些景色熟悉吗？咱们的校园美不美？你能用优美文字把校园的美景生动地记录的下来吗？这节课我们就来学习如何生动地进行景物描写一一妙笔生花绘美景。二、重温经典，探究技

2、法把景物写活写美，是有方法技巧的，我给大家准备了三个锦囊妙计。写景锦囊一：给你一双慧眼写景前，应打开我们的慧眼用心去观察。具体如何做呢，我们来向文学名家们请教方法。1、找一找，下面两段文字分别采用了怎样的观察顺序，你是从何发现的？例1最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

3、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍济南的冬天）例2春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（刘湛秋雨的四季）（学生独立思考回答）例1观察顺序：空间顺序，由上到下（山上、山尖、山坡、山腰）老舍是站在一个地方远望小山，采用由上到

4、下的顺序。其实写景时既可以站在一个地方定点观察，也可以一边走一边看移步换景。例2四季变化属于时间顺序2、写景顺序汇总写景顺序：时间顺序（春夏秋冬、早中晚、前中后）空间顺序：由上到下、由远及近、由里到外逻辑顺序：由整体到局部3、注意点总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是要符合景物的自然规律。就像朱自清写春，先是春草萌发,再是春花盛开，这样，写出的景物才能真实。俗话说：欲要看究竟，处处需留心。写景更是如此。技法一：用心观察，理清顺序试一试：我在校园众多的美景中选了操场边的一棵广玉兰树，请问如果要描绘这棵玉兰树你会选择什么顺序呢？1、描绘这棵广玉兰树，你

5、会选择什么顺序？（学生思考后回答）观察顺序：由远及近，由整体到局部，由下到上（树干、树冠）。2、老师给这株广玉兰树写了一段文字，大家找一找老师的观察顺序。我最爱操场入口处的那一株广玉兰树。初夏到了，满树的玉兰花开了，走近一瞧，一朵一朵的玉兰花真美丽。观察顺序：由远及近，由整体到局部。写得好不好？（学生点评）描写不细致，没有突出事物的特点，语句也不生动，缺少文采，读起来淡而无味。写景只安排好顺序还不行，还得想办法把景物的特点细致地描绘出来。写景锦囊二：送你一枝神笔如何才能把景物写得细致，特点突出呢？风是一种自然现象，无形无色，作家们却能运用神笔将它描绘得具体可感。1、读一读，思考朱自清是从哪些角

6、度描写春风的，你感受到了什么？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。分析：触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖、柔和；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和、悦耳。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情，通过

7、什么达到这样的效果？小结：写景时调动多种感官，去感知，去体验，不但观其形、察其色，还要闻其声、嗅其味使所绘的景“色香味形”俱全，给人身临其境之感。技法二：调动感官，突出特征练一练：运用技法，改写语句初夏到了，满树的玉兰花开了。调动感官，多角度描绘（形、色、声等）小组先交流讨论可以用到哪些感官，如何来写，然后两分钟时间独立创作，选择一种或几你最想调动的感官，一两句话展现玉兰花的特点。教师作品：初夏到了，广玉兰花开了，绿油油的树冠中点缀着大朵大朵的白花。走近一瞧，那洁白柔韧的花瓣簇拥着中心的黄蕊，淡淡的清香，沁人心脾。写景锦囊三：抒我一片真情调动感官多角度描写景物的确将景物的特点展现得更真切了，但

8、是我觉得这样的景物美则美矣，可它就像一幅精美的油画，静静地挂在墙上，少了点什么缺少活力缺少生机。如何让景物变得鲜活而有生命呢？（欣赏经典语句探求方法）例1、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（宗璞紫藤萝瀑布）例2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。（老舍骆驼祥子）想一想，这两个语句运用了什么方法使笔下的景物鲜活而有生命？例1运用拟人写出了花有孩童般的欢乐，突出它们生命的盎然勃发。例2运用拟人写出了炎热夏天柳条被晒得失去了活力。小

9、结：修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。两个语句都使用了修辞手法，将景物写活了，但是它们给人的感受一样吗？例1写出藤萝花在欢笑嬉闹，给人愉悦欢快之感。例2的柳树被晒得无精打采，我们也能感受到烈日烤炙下人的烦闷疲惫。小结：国学大师王国维认为“以我观物，物皆著我之色彩”。写景时，融入一点人的情感，或喜悦，或忧伤，达到情景交融，景物则更富有生命了。技法三：善用修辞，融情入景技法归纳：用心观察，理清顺序调动感官，突出特征善用修辞，融情入景文无定法，贵在得法，学到好的方法并能灵活运用，定能为你的写作锦上添花。（板书汇总）三、提升训练赛

10、一赛：综合运用写景技法，修改描写玉兰树的语段，使之更美，更有味。（要求：独立完成后小组分享，推选最佳作品展示）教师作品：操场入口处有一株广玉兰树。初夏清和，玉兰花开，亭亭玉立地在深蓝的天际下守护着一方校园。（开篇点题，从远处描写玉兰树的静态）玉兰花素雅、娴静，开得不显山不露水，当你走近才会发现那墨绿厚实的树叶中隐藏着几点白。仔细一瞧，有的还在沉睡,紧紧裹着黄绿色的绒衣；有的稍有娇羞，洁白柔韧的花瓣半开半合；还有的胆挺大的，已完全绽放，黄蕊毕现。（从近处描写树叶、花朵的不同形态）微风掠过，花朵轻颤，淡淡的清香，沁人心脾。（从视觉、嗅觉描写玉兰花的动态）清晨时分，幽幽的花香伴着琅琅的读书声，布满了

11、整个校园。课堂小结著名美学家别林斯基曾说，“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象是不可能绝对的美，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”让我们怀着热爱，带着感恩，用敏锐的双眼去观察美景，用美好的心灵去感受美景，用所学的技法去抒写美景，相信大家也一定能妙笔生花绽放光彩！四、课外练笔运用今天所学方法写身边熟悉的风景，可以写校园、家乡、街角、窗外等某个季节的景色，也可写四季之景，题目自拟，字数不少于500字课后反思：这节关于“学习景物描写”的作文指导课，主要目的在于教给学生们基本的写景技法，并能灵活运用。语文课程标准指出：“写作教学要贴近学生生活实际，激发学生生活热情

12、。”因此设计课程时，我以校园景色为切入点，弓I起学生们的兴趣，然后围绕“描写玉兰树”这一主题，将技法逐一呈现。在欣赏经典作品的过程中总结技法，使技法的得来有理有据，水到渠成，再利用技法当堂描写，学以致用，及时巩固。课堂结构完整，内容简洁清晰，学生易于掌握，从完成的作品来看，绝大部分学生确实掌握了所学技法，稍有遗憾的是课堂时间有限，不能更充分地展示、点评学生的作品。学生作品：远远望去那玉兰树屹立在斜坡旁，如同一把绿油油的大伞，那伞上似乎还点缀上了朵朵白花。风吹过，一阵香味扑面而来，像是那少女的体香，优雅而又神秘。向玉兰花走去，花儿变成了一个个可爱的精灵，伴着风的韵律，翩翩起舞。有的仰着头，像是要力争花之女王；有的半掩容颜，十分羞怯；还有的只是一个花骨朵儿，像一个初生的婴儿，依偎在母亲的怀中，瑟瑟发抖。（作者：谭鸿）蝉鸣声唤来了久违的夏天，干燥的阳光洒在城市的角落。刚步入校园，还未擦干来时的汗，就被一种清香吸引住了。咦，这是什么？抬头，一棵笔直的常青树，点缀着星点的纯白。哇！是广玉兰树开花了，似少女绽放青春的笑颜，与绿叶共赏初夏之美！花开花落，一轮春秋便过去了；似水流年，望与这花永不相辞！（作者：郭琦）初