部编人教版初中语文八年级上册《12唐诗五首：钱塘湖春行》赛课导学案_2

1、钱塘湖春行教案一、教学目标：1、知识与能力： 品读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。 初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法学习诗歌。 了解一定的诗歌基本知识，背诵诗歌。2、过程与方法： 朗读法。本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。 启发式、合作探究式、联想法。在教学设计上重视设置情景、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想。3、情感态度与价值观激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。二、教学重难点：1、品味语言，体会作者的思想感情。2

2、、领悟如诗如画的意境，感受情景交融的写作手法。三、教学方法：1、情感感染法、启发点拨法2、自主、合作、探究的方法3、品读法、比较法四、课时安排：1课时五、课前准备1、要求学生搜集有关诗人白居易的资料。2、多媒体PPT课件辅助教学。六、教学过程（一）歌曲导入新课教师新唱歌曲钱塘湖春行导入。以优美的歌曲导入，学生边打节奏边听教师吟唱诗文，感受轻快的节奏，古风的韵味，引导学生自然地走近作者，走进诗文，走近西湖，走近春天。生板书诗题、作者。教师解题：钱塘湖即杭州西湖；春，点明了季节；行，即游览（二）走近作者白居易白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语

3、言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世代表作有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行等。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。（三）出示学习目标1、能够有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美、语言美、意境美；2、理解诗的内容，体会诗中蕴含的思想感情；3、能够背诵、默写这首诗。（四）配乐（高山流水古筝曲）朗读诗文1、教师介绍律诗及其特点（教材P61）,明确本诗为七言律诗，引导学生找出韵脚：西，低，泥，蹄，堤。明确七言律诗的朗读方法：可以按四三或二二三的节奏朗读；声断气不断，音断意相连；押韵字稍长。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼，

4、浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤2、教师示范朗读3、学生个人朗读、齐读（五）译读诗文1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。2、生自学；师巡视；教师抽查学生自学情况。3、指名学生译讲诗歌。首联：在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾；空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。颔联：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；在湿润的湖岸边，不知是谁家新到的小燕子，喃喃啾啾地忙着衔泥筑巢。颈联：放眼望去，形形色色的野花开的开，发的发，摇曳在春风中

5、，渐迷人眼；俯视身下，绿绿茸茸的春草还不够深，骑马走过，刚刚能遮没马蹄花草都处在竞相荣发滋长之中。尾联：诗人骑马扬鞭，指点春色：这绿柳成阴的白沙堤，是我最流连喜爱的地方啊！这是诗人看到面前的美景，内心发出的由衷赞叹。（六）品读诗文1、师出示“品诗四妙招”： 赏物象（描绘了什么？）水，云，莺，树，燕，泥，花，草，杨 抓特点（怎么描绘的？）水平，云低，早莺，暖树，早燕，春泥，乱花，浅草，绿杨一早春 赏语言（关键词、抓修辞）A. 哪一句运用了修辞？你认为好在哪？颔联中的“争”采用了拟人的修辞，生动形象，各个体现了春的勃勃生机B. 替换谁家新燕啄/衔春泥“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃。

6、几处/处处早莺争暖树，谁家/家家新燕啄春泥。“几处”、“谁家”能更好体现“初春”之景，用词更精确C. 剥而复加花迷人眼草没马蹄乱花迷人眼浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄“乱”字写出的是诗人边走边看，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，便有迷乱之感，这样写，暗切题中的“行”字；而草刚初生，故“浅”，也是早春景象。“渐欲”是“渐渐就要”的意思，强调一个动态过程；“才能”是“刚刚能够”的意思，强调程度，这两个词也恰好描绘的西湖初春的景象，让人想到过不了多久，这里就会姹紫嫣红开遍，呈现出草长莺飞二月天的热闹景象。（以上由小组讨论，师适时指导完成） 入诗境、品诗情（想象、感悟）你最喜欢哪一句

7、？你能为这个诗句配上插图吗？要求必须能体现诗中的景物。（学生分成四个小组，课前预习准备绘图创作，教师指导。课上小组交流，全班展示。）诗中直抒胸臆的诗句是哪句？最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。有一个字说明了他的感情，是“爱”。他有一个动作表明了，是“行不足”。“行不足”是因为“看不够”，诗人从孤山寺到贾公亭，再到白沙提，最流连忘返的就是“白沙堤”，写到这，作者已经完全陶醉在这美好的湖光山色中了。对西湖初春的美景，诗人已经不止停留在欣赏，要发自内心的感叹，赞美！2、全体同学起立，怀着一种闲适、美好、惬意的心情，跟随视频共同朗读全诗。（七）拓展训练猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按春夏秋冬的顺

8、序排列。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。正确答案：（八）比一比1、你能背诵下来吗？（利用计时器，每组选派一名同学进行小组比拼，要求无误、清晰、快速）2、你能按要求工整地写出相应的诗句吗？（每组选派一名同学展示）A.诗中交代诗人浏览行踪，描写西湖春来水涨的景色的诗句是：答案：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。B. 诗中借鸟儿的活动反映春天的生机的诗句是：答案：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。C. 诗中写路边野花次第开放，春草未深的勃勃生机的诗句是：答案：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。D. 诗人直抒胸臆

9、，表明自己乐而忘返的留恋之情的句子是：答案：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（九）作业1、假如你就是诗人白居易，现在要为一位来西湖旅游的老朋友做向导，你将如何介绍这里的美景？2、搜集有关春天的诗句。（十）设计意图现行初中语文课本中的古诗文语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于时代远久，学生对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。若采取传统的“串讲法”，必然会使学生感到沉闷没劲。教学实践告诉我们，只有在学生喜欢学习这种知识，并为之展开积极活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。而这关键在于教师精心的课堂设计和恰当的教学方法来激发学生的学习兴趣。所以在古诗文教学课堂应尽量让学生“忙”起来

10、，让学生的“手、眼、口、脑”都忙乎起来，让他们乐于参与，勤于动手，积极调动学生参与学习的意识，培养他们的创新能力和实践能力。1、动手作画，培养想象力，创设诗歌意境。我国古诗有“诗中有画，画中有诗”的称誉，初中课本所选的古诗几乎都可以配上插图。唐代诗人白居易的钱塘湖春行，初二学生即使能够把它背诵下来，也难以体会到多少美感。那么就让学生把手动起来吧!鼓励他们把诗中的“莺、树、燕、花、草”等物象勾画出来组成一幅画，你将会发现学生的创作热情是那么高涨。等到学生画好了，出现在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的绿草、荡漾的碧波、灿烂的春花，莺歌燕舞、马蹄轻快的图画。笔法虽然稚拙但绝对充满着盎然的春意，

11、即使语文基础差的学生也能从中感受到绵绵不绝的春意。在此基础上领会诗意，背诵全诗就轻松自如了。2、倾听诗乐，强化想象力，感受诗歌意境。诗歌与音乐有密不可分的联系，很多诗就是为和乐而作。古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，在教学中若能把它化静为动，变无声为有声，将能引导学生迅速进入诗中的情感氛围，感受并体验着诗人的喜怒哀乐。在教学中尽可能地将古诗中的“情”化为可作用于听觉的音律，这有利于学生披文入境感受诗歌文字的精妙。3、放声朗读，培养语感，体会情感美。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。诵读要让学生理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感，体会诗文的情感美。这些情感孕于无声的语言中，要通过朗读将其外化。钱塘湖春行是唐代诗人