金刚石、石墨和C60教学设计

1、金刚石、石墨和C60教学设计教学目标分析：通过学习金刚石、石墨与C60,知道不同元素可以组成不同物质，同一元素可以组成不同物质，了解金刚石和石墨的物理性质和用途。学习者分析：本班学生通过前期的化学学习，已经有一定的化学基础和科学实验态度，但由于学生身处农村，实验基本功薄弱，需要进一步通过演示和分组实验提高学生学习兴趣和教学质量。教学重难点分析：金刚石、石墨的物理性质及用途和金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因是本节教学的重难点。教学目标设计：1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。2.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。3.以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成

2、科学是发展的观点。教学方法：1)通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。教学过程设计：新课引入:前面我们学习了铁，镁，锌；氮气，氢气；等物质是由不同的元素组成的不同的物质。你们知道氧元素能形成哪些单质吗？磷元素能形成哪些单质吗？氧气和臭氧是同一物质吗？红磷和白磷同一物质吗？碳元素能否形成不同的单质？板书:一.碳的单质：金刚石、石墨、C60木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。二.金刚石和石墨。教师活动:(1)演示玻璃刀裁玻璃。(2)

3、让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性和用途。学生活动:(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。(2)学生用手摸铅笔芯粉末。(3)石墨导电的实验。目的意图:通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察实验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。板书:1.物理性质及用途金刚石石墨色、态无色透明、正八面体状的固体深灰色有金属而不透明的鳞片固体硬度最硬最软的矿物之有滑熔点导电性很咼无用途装饰品钻探机钻头刻刀腻感很高良好铅笔芯电极高温润滑剂教师提问:金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异?教师活动:

4、采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖条，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物。指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句关键词语。总结板书:2.物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不冋。（1）一种兀素可以形成多种不冋的单质。由此可知，由冋种兀素组成的纯净物叫单质。（2）多种单质可能由一种兀素组成，如红磷和白磷。讲解:木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，主要是由石墨和少量杂质构成的。下面我们主要以木炭和活性炭为例，学习它的物理性质和用途。学生活动:阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。实验:

5、演示实验5-2、5-3。提问:在实验中分别观察到什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了?木炭为什么具有吸附能力。教师活动:引导学生从木炭的结构特点方面进行思考，并解释木炭具有吸附能力的原因。板书:1.木炭的物理性质（1）灰黑色的多孔性固体。（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的结构，使它的表面积较大）。教师活动:展示简易净水器，鼓励学生自己动手制作。目的意图:培养学生学习化学的兴趣、动手实验的能力。目的意图:联系我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。板书:2.活性炭、木炭的用途板书设计：6.1金刚石、石墨和C60一. 碳的单质：金刚石、石墨、C60二. 金刚石和石墨。物理性质及用途金刚石石墨色、态无色透明、正八面体状的固体深灰色有金属而不透明的鳞片固体硬度最硬最软的矿物之一.有滑腻感熔点很高很高导电性无良好用途装饰品钻探机钻头刻刀铅笔芯电极咼温润滑剂2.物理性质存在很大