长春版小学四年级下册语文课件：《小蓝裙的故事》

1、长春版小学四年级下册语文课件：小蓝裙的故事二、初读课文。1、自由读课文，读后回答下面问题：1）、课文中有几个主要人物，分别是谁。2）、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。3）、这件礼物引起了怎样的一系列变化。2、同学试汇报读课文，师生正音。3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。1）、协调：和谐一致；配合得当。2）、焕然一新：光彩夺目，给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。三、字词训练。1、指名试读生字，教师纠正字音。2、根据实际进行重点指导。1）、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。2）、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜

2、兮兮”、“神经兮兮”等。3 ）、“梳”的右上部分不是“亡”。4 ）、“栋”，读音dong,所有右半应为“东”。5）、禁：jn（情不自禁）jn（禁区）3、小组内读一读，记一记，考一考。4、自由观察生字，记字形，说发现。5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。6、重点讲解：1、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。2、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。3）、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、“栋”应左窄右宽。7、结合预习，为生字组成较多词语。四、分析理解课文内容。1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗

3、读课文，思考故事的起因、经过和结果。1、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。2）、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。3）、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？学生找到后交流汇报。1）、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。2）、家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。3）、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。4）、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。（不协调）5、通过哪几个字或词就可以

4、感觉出不协调、（“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”）哪些又能看出变化很大？（“小公主”、“焕然一新”）这对你的习作有什么启发？6、面对这些不协调，你有什么想法？把你的心里话说给大家听。7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系？（环环相扣，彼此消长；影响越来越深，变化越来越大。）9、从这些变化中，能悟出什么？（一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。）10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是（文章中的小女孩）；而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是（那条干干净净的小蓝裙）；如果我们大家都睁大自己的眼

5、睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得（十分美好），（我们学校也会变得多么的美好）五、练习。1、字词训练。1）、读生字、写词语、试运用。2）、区别形近字。脏协梳栋调赃胁流练凋3）、多音字注音组词。禁脏调2、完成教材中问题。1 ）、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同？2）、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么？3）、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。3、指导学生讲故事。1）、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。2 ）、注意几次改变的区别与联系3）、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。六、作业：创

6、编课本剧1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（如划分角色、艺术创编、形体语言等）3）、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。板书设计：小蓝裙的故事新裙子浑身脏兮兮小公主小公主屋里一团糟焕然一新焕然一新不协调漂亮房屋漂亮房屋不对劲整齐清洁（小进步引发大变化，美需要靠大家创造）六、教学反思1、“爱美之心，人皆有之”关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该

7、为了哗众取宠而流于形式。【篇二】教学目的：1、用自己喜欢的方式学会本课生字。2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。教学重点：抓住重点词句和批注理解课文内容。教学难点：联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。教学准备：生字词卡片。课时安排：12课时。教学过程：一、谈话设疑，引入新课孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪

8、，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。2、出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。3、分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，批注感悟1、默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。2、学生交流汇报。出示画出的句子； 原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。 家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。

9、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。 邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏一一小蓝裙”、“乱糟糟一一漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院一一家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇,好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）3、学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）4、猜一猜，这个小镇还会有哪些