优化学生合作学习──由沙丽老师的语文课《鲸》想到的

1、.优化学生合作学习由沙丽老师的语文课?鲸?想到的如今教育界越来越意识到进步课堂效率是进步学生素质和教学质量的关键。在课堂教学中引入“合作学习是一种很好的教学手段，符合学生的心理特点，也可活泼课堂气氛。在教学中建立新型和谐的师与生、生与生的合作人际关系，排除强迫的手段，使学生愉快地投入师生共同创设的造就他们自己的教育过程中来，不断发现新的学习目的，学会学习，学会创造，并获得不断开展的快乐，到达丰富情感，健全人格的魅力。在开平区骨干老师培训中，沙丽老师的?鲸?一课，使我受益非浅，获得深化体会：首先，沙丽老师的言语是学生合作学习的指南针。素质教育需要新型的师生关系，要在课堂中优化学生合作学习，老师起

2、着决定性的作用。老师的一个手势，一个眼神都会调动学生的注意力。一个亲切的微笑，一句鼓励的话语都会激发学生学习的兴趣。他们会为自己的成功感到欢悦，产生自信，更积极，更努力地去学，去赢得老师的赞同与尊重，这些都有助于开展“优化学生合作学习提升口头表达才能的活动。沙丽老师从民主平等的角度来对待老师与学生的合作，对学生满怀热情，将自己作为普通一员置身与学生的主体中，成为学生愿意亲近的朋友。课堂上，尊重学生的疑问与观点，鼓励和支持学生学习的积极性和创造性，对本质性能深化学习课文有待解决的问题，及时调整学习目的，有的放矢地进展教与学。这样满足学生的求知欲，又调动学生参与学习的积极性，使学生有一种跳一跳摘到

3、果子的成功感，有了一种向更高层次学习的欲望，这对学生更主动积极地合作讨论学习有很好的促进作用。其次、合作学习时间充分，形式多样。对学生合作学习过去我曾听到个别老师上课提出问题让小朋友讨论，可是学生在讨论过程中速度有快有慢，个别老师看到二、三组讨论好了，就马上让学生停顿讨论，这样很容易抹煞学生的积极性。老师既然让学生讨论就应给予他们充分的时间，而且老师要走到学生中去发现问题，对那些讨论有困难的同学要给予一定的帮助，这样才能进步教学效率，优化合作学习。合作学习的形式可以把个人自学、同桌商量、小组讨论、全班交流等形式有机地结合起来，变传统的师生单项交流为师与生、生与生的多向交流，建立以学生为主，多种

4、形式并存的“交往式、“自主式的课堂教学组织形式，促使学生形成“自主学习的技能和行为习惯。“交往式学习就是三人或五人一组的小组学习形式，学生在小组内置疑、释疑，学习方法的探究、举一反三的迁移学习等语文理论活动。这一学习形式，学生在独立考虑的根底上，充分发挥个体与群体智慧的互相启迪作用，多层面、多角度地深化考虑问题，进步学生分析问题、解决问题的才能。沙丽老师鼓励学生之间开展讨论和争辩。假如同学的发言对自己有启发，也要经过自己头脑的思索、验证后与自己已有的认识结合，变成“自己的东西。由于这一形式创设的集体学习的气氛有利于学生畅所欲言，所以，学习困难的学生也有了参与讨论与获得成功的时机。“自主式学习便

5、是在特定的条件下，学生自由组成小组。采用“开放式组织教学，引导学生根据自己的学习意愿组成合作伙伴开展学习。课堂上，学生分成几组，由临时推认的组长带着同学按照不同方法的学习步骤学习课文。老师便穿梭于各组之间点拨疑难，纠正偏向。结果殊途同归。这种形式的学习，学生组内合作，组间竞争，各尽其能，情趣盎然，主动参与，积极探究的气氛非常浓重。另外，我认为，要想优化合作学习还要做到：、根据学生实际备课：课堂上老师不能随心所欲地让学生合作学习，这样不能真正进步教学和学生的才能。老师应刻苦研究教材、教法，知道本课、本单元，乃至本册书及本阶段需要掌握的教学目的，重、难点的打破，培养学生什么才能？进展课外的延伸是什

6、么？学生对老师的提问是否能答复，学生可能会遇到什么疑难问题都应做到心中有数。如：科学教学中一些简单的实验可以先自己猜测，再同桌讨论。对较难的问题考虑到同桌中较好的同学有可能得不到帮助，可以四人一组乃至更多的人讨论，让好同学之间得到交流，从中得到启发。有针对性地对学生提出要求，使学生在合作学习中到达教学预期目的。、做好“学生合作学习前的准备工作：为了“优化学生合作学习我在课前让学生作好准备工作。如上课前要求学生预习好本课内容，可先提出自己的疑问，课前可以搜集有关的资料。如上四年级科学?多样的天气?这课，让同学们通过各种途径搜集有关天气变化的资料。而对这些课前学习活动可以自己找，也可以共同去完成。

7、作好这项工作使学生更好更顺利地开展学生合作学习。、指导学习方法，掌握自主开展的钥匙：要想进步合作学习的质量，老师学习方法的指导也是非常重要的。如：上四年级科学?让瘪乒乓球鼓起来?一课，我细心指导学生关于液体、固体受冷、受热的研究后，学生掌握了实验研究的方法，在研究气体受冷、受热时，我就放手让学生自己设计，给他们自主权，最后，经过合作研究，得出了正确的结论。综上所述，“优化合作学习从课堂人际关系、学习形式、学法指导方面充分发挥学生的主体作用及培养学生自主开展的才能，最大限度地调动学生学习的能动性、积极性、创造性，所以学生学习的主人翁意识与日俱增。从学生的学习态度的调查统计看，喜欢在小组内交流体会的，喜欢与师生