生长素的生理作用》-导学案

1、。3 2 生长素的生理作用导学案编写人：刘娇审核人：李厚亮编写时间： 2014 10 17班级：组名：姓名：学习目标1. 概述植物生长素的生理作用2描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用3举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用重点难点植物生长素的生理作用学习过程一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出 两重性既能 促进 生长，也能 抑制 生长；既能 促进发芽，也能抑制发芽；既能 防止 落花落果，也能疏 花疏果。2 生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异生长素在浓度较低时促进生长；浓度过高时会抑制 生长，甚至 杀死植物。幼嫩的细胞对生长素敏感

2、，老细胞则比较迟钝。不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽 >茎，顶芽侧芽。3 顶端优势概念：植物的顶芽优先 生长，而侧芽生长受抑制 的现象。形成原因： 顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。解除方法： 摘除顶芽 （应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）二、生长素类似物及其应用1. 是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：2.4-D 、 NAA等。2. 生长素类似物的应用：防止果实和叶片的脱落；促进结实；获得 无子 果实；-可编辑修改 -1。促进扦插的枝条生根 。合作探究探究一、生长素的生理作用1、作用形式：

3、不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。2、作用特点及理解(1) 作用特点：两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。（ 2）表现：既能促进生长，也能 抑制 生长；既能 促进 发芽，也能 抑制 发芽；既能防止 落花落果 _ ，也能 疏花疏果 _- 。3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。如图：B促进A0C抑制D生长素浓度mol/L（ 2）器官：根芽茎敏感程度为根 > 芽 > 茎( 如图所示 ) 从图中获取的信息：曲线在 A、B、C 三点代表 促进根、茎、叶生长的最适生长素浓度 ，A

4、、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的 不同促进 效果， A 、B 、C 点分别表示生长素对根、芽、茎的生长 既不促进也不抑制 。（3）成熟程度：-可编辑修改 -2。一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。应用：用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。探究二、生长素生理作用两重性实例：针对训练 1、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是（A）A. 靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B. 靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上

5、弯曲生长D.远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长探究三、生长素在实践中的应用1、促进果实发育 ：发育着的种子里合成了大量的生长素，刺激子房发育成果实针对训练 2、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（D）A喷洒 N 肥 B提高 CO2浓度 C喷洒磷肥 D喷洒生长素类似物针对训练 3、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（B）A 花蕾期，不去雄蕊B花蕾期，去掉雄蕊C开花后，不去雄蕊D开花后，去掉雄蕊2、促进扦插枝条生根 用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡3 、在高浓度范围内，可以作为

6、除草剂-可编辑修改 -3。针对训练 4、用一定浓度的生长素类似物（2、4 D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（C）A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草起抑制作用三、尝试运用生长素促进插条生根1. 提出问题 ：不同浓度的生长素类似物，如 2， 4-D 或 NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？2. 作出假设： 适宜浓度的 2，4-D 或 NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3. 预测实验结果：经过一段时间后，用适宜浓度的2，4-D 或 NA

7、A处理过的插条基部逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、 较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。4. 实验步骤（ 1）制作插条。（ 2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在 NAA中浸泡 1、 2、 4、8、 12、 24 h 等）。（ 3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中, 注意保持温度（2530 ）。（ 4）小组分工，观察记录：记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（ 5）研究实验中出现的问题： 不能生出不定根有可能是 _浓度过高 _、_经清水处理的插枝 _等； 分析与本实验相关的其他因素。A

8、. 温度 要一致；B. 设置 _重复组 _。即每组不能少于3 个枝条；C. 设置 _对照 。清水空白对照； 设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究 2， 4-D 或 - 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。5. 分析实验结果，得出实验结论：对实验前、实验中和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。-可编辑修改 -4。6实验变量分析：在探究实验中的自变量为_2.4-D的浓度 _，无关变量如处理溶剂剂量、 扦插枝条的浸泡时间、 _扦插枝条的长短_等。节节过关达标检测1、扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成

9、活，这主要是因为芽和幼叶能（C）A. 迅速成长B.进行光合作用C.产生生长素D.储存较多的有机物2. 在农业生产上， 2,4-D 可用于麦田除草，其原理是（B ）A. 高浓度时促进杂草衰老B.高浓度时抑制杂草生长C.低浓度时促进杂草衰老D.高浓度时促进小麦生长3、在棉花栽培过程中, 需要摘心 ( 打顶 ) 使侧芽的生长素量（ D）A. 增加 , 以抑制其生长B. 增加 , 以利其生长C. 减少 , 以抑制其生长D.减少 , 以利其生长4. 下列关于植物激素的说法不正确的是（D）A. 植物激素是一类化学物质B.植物激素在植物体内很少C.植物激素不直接参与细胞内的代谢活动D植物激素促进植物生长5.

10、 园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是（D ）A. 抑制侧芽生长B. 抑制其开花结果C.抑制向光性D. 促进侧芽生长6. 生长素的生理作用特点是（多选）（BCD）A. 只在低浓度时起作用B.既能促进生长，也能抑制生长C.既能疏花疏果，也能防止落花落果D.既能促进发芽，也能抑制发芽7. 同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：-可编辑修改 -5。（1）乙图点浓度可表示甲图处生长素浓度,点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原因是，解决的办法是，此后处生长素浓度将会低于mol·L-1。（2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图点浓度可表示侧生长素浓度；点表示侧生长素浓度。此时，植物茎将生长。（3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图中点浓度，因此根将生长。表示侧浓度的是点浓度，表示侧浓度的是点浓度，所以侧生长快，茎将生长。（4）能够促进茎生长的浓度范围是mol· L-1 ，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是mol·L-1 。【答案】（1）b 或 df 处（顶芽）产生的生长素向下