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文档简介

1、用 7、8、 9 的乘法口诀求商教学设计用 7、 8、 9 的乘法口诀求商教学设计设计依据：在本课学习中，学生将对乘法口诀的运用过程有新的体验，学习一些口诀的运用方法，能根据口诀解决一些简单的问题。在教学中。应注意借助日常生活的例子及学生已学的知识积累，通过游戏让学生愉悦、轻松的学习情境中经历简单的口诀应用过程。教学目标： 1 、学会利用7、8、9 的乘法口诀进行求商。2 、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、 8、 9 的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备： ppt 课件教学过程：一

2、、复习旧知1、游戏接龙赛（学生1 读算式，学生2 说得数，学生3读算式，学生 4说得数以此类推）4 ×5=5×8=7 ×9=9 ×4=7 ×3=6×8=9×5=8 ×8=7 ×8=3 ×6=9 ×9=6× 7=2、谁的脑子转最快，将下列口诀补充完整。（ ）八五十六三（）二十七六（）五十四八八（）七（ ）六十三二（ ）一十八（ ）七二十八八（）七十二3、计算下面各题。24÷615÷ 3说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】 ：复习乘法的相关口诀，为学习除法的

3、求商做好铺垫。二、合作探究1、谈话引入新课：六一快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、出示主题图（例1）（1）谁的声音最好听。a. 投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（学生畅所欲言）b. 引导学生解决问题并列出算式。反馈信息：第一组做了56 面红旗，挂成8 行，平均每行有几面呢？（生： 56÷ 8= ）第二组做了49 颗星，分给 7 个小组；平均每组有几个？（生： 49÷ 7=）第三组带来了27 个气球，每 9 个摆一行，可以摆几行？（生： 27÷ 9= ）(2) 谁写的

4、字最漂亮。引导学生算出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）比一比，谁写的字最漂亮，算的结果正确。 （推荐三名学生板演）（3）谁的脑子转的最快。有 56 面小旗，要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。2、小结：今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：通过游戏， 引发学生对新知的热情挑战；在重点部分让学生自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习空间交给学生，由学生来“主宰” 。三、巩固练习1、引导学生完成。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？7×4=8×2= 9 ×6=28÷4=16÷ 2=54÷ 6=28÷7=16÷ 8=54÷ 9=2 、引导学生完成第50 页第 1、2 题。（课件出示）3 拓展练习在 3、 4、 5、 10、11、 12 中选 3 个数字写出两道乘

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