一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计

1、一年级上学期语文bpmf教学设计教学 反思和板书设计一年级上学期语文b p m f 教学设计教学反思和板书设计【教学目标】1、学会b、p、m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b、p、s f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教材说明】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b 、 p、 m、 f ，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形

2、。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f 的音，拐杖提示f 的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母a 的拼音；三是 b 、 p、 m、 f 和 a 、 o、 i 、 u 相拼的拼音练习。第三部分是b 、 p、 m、 f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家： “爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。【教学重点】b、 p、 m、 f 的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教

3、学准备】1、配合学习b、p、nr f发音的录音带。2、b、p、m f的字母卡片。3、b、p、m f和单韵母相拼的拉动式卡片。4、画有四线格的小黑板。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备1、教学b、p、m f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流 自己冲出来，极轻极短，气流较弱。教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送 气，极轻极短，气流较强。试验比较，区别发音。教学 b 、 p 时，

4、可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。2、教学b、p、f的形：让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。启发学生联系生活，说说这些字母像什么。将 b 、 p、 m、 f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m mm 一根拐棍f f f 第二课时拼音教学 注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始 课，要凭借教材，重点教好拼音方法。一、复习b 、 p、 m、 f 的发音部位和发音方法二

5、、指导学生看拼音方法图1、图上的小朋友在推卡片，表示 b和a碰在一起就可以 拼出 ba 这个音节来。2、告诉学生在拼音时，声母 b要读得轻短些，单韵母 a要读得响亮些，把b 和 a 快速连读成音节。3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。四、声母b 、 p、 m、 f 和 a、 u、 o 相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。第三课时一、复习声母b 、 p、 m、

6、 f 和 a 、 u、 o 相拼的拼音练习二、书写指导讲解 b 、 p、 m、 f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：1、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。2、m的两个“门洞” 一样大；f的横比较短，写在比四线 格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。三、认读字词1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。2、借助音节读准字音，从读词到认字。3、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。四、扩展活动

7、1、做游戏“说出我的悄悄话”：同桌两人，甲在乙耳边发b 、 p、 m、 f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3、拼读下面的音节：bàbób i páp o pímùm&#242；m f u fàfó【教学目标】b 、 p、 m、 f 四个声母，读准音，认清形，正确书2、学会声母b、p、mx f和单韵母a、o、i、u拼成音节的

8、方法。3、学会带声调拼读音节及 b、p、m f与单韵母组成的音节。4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：“播”。师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。生：师：我们用“播”这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然

9、后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？ 生：师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡哥哥在跑步哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？p。生：师：它呀就念p ，我们一起来念，注意要轻要快p 、 p、我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p 的时候注意观察。生：师：你们发现了什么？生：纸会动。师：对了，发p

10、的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。生：师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。生：师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。生：师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b 念什么吗？生：记得师：小朋友们的记性真好，我们可不能把b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b, 左下带球 p、p、p。师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。生：师：我们跟着小老师一起学，mi mi m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

11、师：小朋友们来写一写。生：师：最后一个字母请哪位小老师来呢？生：师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f 。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。生:师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上f 、 f 、 f ），在四线格里写的时候要注意它的位 置。小结这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。第二课时我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。师：我

12、们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？生：好！师：把声母b 的卡片和韵母a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读ba 。请小朋友来念一念。（出示幻灯片 b a7ba）生：师：小朋友们真聪明！这么快就让声母b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。生:师：声母p 、 m、 f 也想和韵母a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示p- afpami- amaLafa ）生：师：声母b 、 p、 m、 f 还想和韵母o 、 i 、 u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b-of bop

13、of pomi- o mofofob i f bip - i f pim-if mib- ubup upumi- umuf ufu ）生：师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。生：师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）师：最后我们再整齐的把它们读一遍。反思1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。2、这样的内容安排不利于b、p、m f与带声调的a、o、i 、 u 相拼，可能有点脱节的感觉。第三课时师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示ba ）生：师：小朋友们记得

14、真牢。今天我们要让b 和带声调的a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？生：师：我们来把b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）生：师：现在我们用这些音节来说词语。生：师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）生：师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？生：师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。生：师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一

15、样。（在黑板上写出）这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。生：师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？生：小结好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。反思这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。【知识目标】1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成

16、音节的方法。3、学会带声调拼读音节及 bpmf与单韵母组成的音节4、初步学会读轻声。【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好 汉语拼音。【教学重点】b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。【教学难点】 韵母带调拼音。【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w o读后提问：它们叫什么？（声母） 它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和

17、韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）1、教学声母b :看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b 。板书： b2、教学b的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）记字形：覆盖b在收音机上。“ b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）书写：b 是一笔写成，先

18、竖再弯。结合四线三格的位置讲解。3、教学b和a的拼音：看图引出 b- á7bá:图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰：b á7bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读， 读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bà7bà4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(b&a

19、mp;#224; )萝卜，拔( bà ) 呀拔 ( bà ) ，拔 ( bà ) 呀拔 ( bà ) ，拔(bà )了一个大萝。(可边做动作边念。)5、教学声母p :看图引入：图上画着谁在干什么？ (丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p ，板书 p 。教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。6、教学p和a的拼音：看图说话，引出p 。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声

20、？半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p 。组词读：爬山的“爬”。举一反三，拼读卡片:pa pa趴着的趴p- á7pá爬树的爬 p- à7pà害怕的怕7、复习巩固。8、课堂小结：这节课，我们又学会了 2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时一、复习检查1、卡片认读：b、p2、拼读：b a b a p a p a3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。二、教学声母m1

21、、看投影说话引出 m:图上画着谁和谁？冬冬在哪里干什么？ 丁丁在干什么？连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m,板书：m2、教学m的发音，认清形：范读，同学们看口形。仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。教师范读。跟读。齐读。领读。正音。3、记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给 m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。4、指导书写，一笔写成。学生书空。5、教学m和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、教学声母f1、看投影说话引出f :图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

22、“佛”的声母就是“f ”，板书： f2、课中操。念儿歌：f f f ,我有一尊大肚f ,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）3、教学f的发音，认清形：听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f ，不疼了！”f f f 地吹就像声音f 的读音。读：学生跟读，教师正音。记忆形：谁能记住f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上f ff指导书写：两笔写成，学生书空。四、巩固练习1、卡片认读 b p m f :指名读，开小火车。2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、课堂小结：

23、今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时一、复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆b b b ，右上半圆p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏：两扇门是什么字母？ （ m）像根拐杖是什么字母？ （ f）像个6字，是什么字母？ （ b）脸盆泼水，是什么字母？ （ p）二、教学声母，拼读音节1、讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上f u bpmpo b i pma ma bo ff a m等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。三、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b ba、ma ma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读-跟读-齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为f我，wb ,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？四、教学生字1、初步认识生字：出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈