人教版《梅花魂》第二课时教学设计

1、人教版 梅花魂第二课时教学设计教学目标1认识 12 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。教学难点：1、理解外祖父赞美梅花的一段话。2、理解课题。课时安排：2 课时第一课时（学习生字词，朗读课文，了解文章主要内容，理清文

2、第 1 页章写作思路，运用批读方法学习课文第一、二自然段，让学生弄清外祖父为什么会读诗流泪，感受外祖父对祖国的思乡之情。 ）第二课时一、温习旧知，激情导入。上节课，我们借助课文旁批，知道了故乡的梅花让莺儿想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，这节课让我们继续走进外祖父的内心世界，去读懂梅花魂，二、“批”、“读”结合，多角度领悟梅花“魂”。（一）梅花魂到底是指什么呢？要求：借助旁批，默读课文3-15 自然段，用符号加词或词组来批注。（二）生默读课文，圈点批注，教师巡视指导。（三）师生交流反馈：1、层次一：直奔重点，感悟梅花魂相机引入句子“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不

3、一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”，感悟梅花魂。借助旁批的提示，引导学生抓住关键字“愈”，读中感悟刷梅花不畏严寒，不怕风欺雪压的特点。结合旁批，反复朗读，联系前面的句子，比较梅花与旁的花“不一样”，理解梅花魂。师生合作朗读，借助相关视频，看与思，批与读相结合，进一步领悟梅花魂的深刻含义。2、层次二：品词析句，感悟民族魂。此时此刻，在外祖父的眼里，梅花仅仅是花吗？相机引入句子“几千年来，我们中华民族由了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”感悟民族魂。指导品读重点句

4、子，运用对比朗读、补充资料感悟等多种方法，联系梅花魂领悟民族魂。引导学习“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要 有梅花的秉性才好！”，理解外祖父对莺儿的殷切希望，读悟民族魂。3、层次三：巧用旁批，感悟游子魂读到这里，你明白了旁批中“热爱之情溢于言表”所 说的意思吗？借助旁批，前后文联系，借梅花魂、民族魂，感悟身在异国他乡、常年旅居海外的游子对祖国的热爱之情。情寄梅图，“一气”中感受游子魂。根据旁批体会对比，整体感受外公对梅花、对祖国的热爱。联系外公大发脾气的表现，从神态、语言、动作及莺儿的心里活动感受游子对祖国的眷恋。小结：在作者巧妙的对比中，在人物的细节描写中，我们可以感受到，长年漂泊他乡的

5、外公，他在梅花身上倾注了对故土所有的深情啊！归心伤别，“三哭”中再悟游子魂。联系外公又一次流泪痛哭的表现，深入外公内心，感受外公对祖国的眷恋，相机指导朗读，理解游子思归不能归 时的情难自已。创设情境，指导学生在小组内自读自悟学习14-15自然段，感受临别落泪时外公复杂的心境，深入理解游子魂。回读第13 自然段，暗示渗透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻内涵。三、首位呼应，回味梅花“魂”。师引读第一自然段和最后一个自然段，感受文章在写法上“首尾呼应，首尾连贯”。四、情牵三“魂”，回归升华，师总结：千言万语都无法表达这颗心，无边泪水都汇聚这颗心。 让我们记住不畏严寒，不怕风欺雪压的梅花魂，顶天立地，决不低头折节的民族魂！打动人心、荡气回肠的游子魂！五、课后作业。1、依据文章表达顺序，抓住要点复述课文。2、梳理批注内容，整理内心感受，选择合