“全国卷”背景下的高考化学备考复习思考ppt课件

1、“全国卷背景下的高考化学备考复习思考全国卷背景下的高考化学备考复习思考 摸着摸着“石头过河！石头过河！20192019届化学科高考备考指导意见、教研活动、教研资料届化学科高考备考指导意见、教研活动、教研资料历届全国卷试题历届全国卷试题文献：文献：2019-20192019-2019高考化学试题特点分析文章高考化学试题特点分析文章 （教育部考试中心（教育部考试中心- -单旭峰）单旭峰）文献：文献：20192019、20192019、20192019三年试题分析三年试题分析 （教育部考试中心）（教育部考试中心）兄弟院校的备考做法兄弟院校的备考做法 一、备课组教学计划安排一、备课组教学计划安排有机化

2、学有机化学 基本概念基本概念 元素化合物元素化合物 化学反应原理化学反应原理 实验实验 全国卷有机题比广东有机题整体难度大，主全国卷有机题比广东有机题整体难度大，主要是以下四方面对学生的基础知识和能力要求更高：要是以下四方面对学生的基础知识和能力要求更高：（1 1通过定量计算确定有机物的分子式。通过定量计算确定有机物的分子式。（2 2对有机物结构与性质的知识储备更广。对有机物结构与性质的知识储备更广。（3 3同分异构体数目的考查要求思维有序和全面，同分异构体数目的考查要求思维有序和全面，而限制条件的同分异构体书写则要求思维敏捷和而限制条件的同分异构体书写则要求思维敏捷和灵敏。灵敏。（4 4在有

3、机合成和推断中，对信息获取、理解和在有机合成和推断中，对信息获取、理解和分析、应用能力要求更高。分析、应用能力要求更高。有机化学首先复习主要基于以下考虑：有机化学首先复习主要基于以下考虑：高二下学期刚完成有机的教学，趁热打铁，高二下学期刚完成有机的教学，趁热打铁，可以减少基础知识的复习时间，有针对性的突可以减少基础知识的复习时间，有针对性的突破有机难点破有机难点命名、共线共面、同分异构体、命名、共线共面、同分异构体、有机实验。有机实验。在现有的在现有的3 3道选考题中，绝大部分的学生都将道选考题中，绝大部分的学生都将是选考有机题，首先复习有机可以使学生在接是选考有机题，首先复习有机可以使学生在

4、接下来的理综合卷中保证有机题的得分，感受全国下来的理综合卷中保证有机题的得分，感受全国卷的难度，并在测验中巩固有机知识。卷的难度，并在测验中巩固有机知识。 二、备课组复习策略二、备课组复习策略1 1、控制好理综合卷中化学试题难度、控制好理综合卷中化学试题难度 为学生定下拿多少分的目标为学生定下拿多少分的目标 【考后反思】【考后反思】1、你有良好的审题习惯吗？读题时是否关注到关键字？、你有良好的审题习惯吗？读题时是否关注到关键字？2、哪些是你必需拿的基础分？、哪些是你必需拿的基础分？3、哪些是你必需通过练习、积累经验才能收获的分数？、哪些是你必需通过练习、积累经验才能收获的分数？4、你的时间把握

5、和大题完成策略还有可以改进的吗？、你的时间把握和大题完成策略还有可以改进的吗？选择题选择题(42)实验题实验题（13）无机题无机题（14）原理题原理题（16）有机题有机题(15)总分总分34879866本次测验的预测目标本次测验的预测目标( (从教师命题者的角度）：从教师命题者的角度）：34.27.408.029.326.7265.7【案例一、试卷得分预设目标【案例一、试卷得分预设目标 】OCCOOOCH CH2Cl（1请写出请写出A中包含的不含氧官能团的名称中包含的不含氧官能团的名称 （2有机物有机物C可由乳酸（可由乳酸（ ）经过几步有机反应制得，其中最佳的）经过几步有机反应制得，其中最佳的

6、次序是次序是 。 A消去、加成、水解、酸化消去、加成、水解、酸化B氧化、加成、水解、酸化氧化、加成、水解、酸化 C取代、水解、氧化、酸化取代、水解、氧化、酸化D消去、加成、水解、氧化消去、加成、水解、氧化 CH3CHCOOHOH（31mol A在足量氢氧化钠溶液中加热充分反应，写出该反应的化学方程式：在足量氢氧化钠溶液中加热充分反应，写出该反应的化学方程式： 。（4写出由写出由C制得制得D的化学方程式：的化学方程式： 。（5F的结构简式为：的结构简式为： 。（6同时满足下列条件的同时满足下列条件的B的同分异构体有的同分异构体有_种种 使使FeCl3溶液呈紫色溶液呈紫色 能发生银镜反应能发生银镜

7、反应 写出一种核磁共振氢谱峰面积之比为写出一种核磁共振氢谱峰面积之比为1:1:2:2的结构简式的结构简式_。有机综合题有机综合题 解题的一般思维解题的一般思维;1、组成、结构分析对比前后物质分子式、结、组成、结构分析对比前后物质分子式、结构简式）构简式） 关注碳原子的不饱和程度关注碳原子的不饱和程度 关注官能团的变化关注官能团的变化 关注碳架的改变关注碳架的改变2、反应类型的分析、反应类型的分析 关注反应试剂、反应条件判断反应类型关注反应试剂、反应条件判断反应类型OCCOOOCH CH2Cl（1请写出请写出A中包含的不含氧官能团的名称中包含的不含氧官能团的名称 （2有机物有机物C可由乳酸（可由

8、乳酸（ ）经过几步有机反应制得，）经过几步有机反应制得，其中最佳的次序是其中最佳的次序是-A消去、加成、水解、酸化消去、加成、水解、酸化B氧化、加成、水解、酸化氧化、加成、水解、酸化 C取代、水解、氧化、酸化取代、水解、氧化、酸化D消去、加成、水解、氧化消去、加成、水解、氧化 CH3CHCOOHOH（31mol A在足量氢氧化钠溶液中加热充分反应，写出该反应在足量氢氧化钠溶液中加热充分反应，写出该反应的化学方程式：的化学方程式： 。（4写出由写出由C制得制得D的化学方程式：的化学方程式： 。（5F的结构简式为：的结构简式为： 。（6同时满足下列条件的同时满足下列条件的B的同分异构体有的同分异构

9、体有_种种 使使FeCl3溶液呈紫色溶液呈紫色 能发生银镜反应能发生银镜反应 写出一种核磁共振氢谱峰面积之比为写出一种核磁共振氢谱峰面积之比为1:1:2:2的结构简式的结构简式_。基础分：基础分：8(1) 1(2) 2(3) 1 (4) 2(5) 2(6) 二、备课组复习策略二、备课组复习策略2 2、将复习内容进行有机整合、将复习内容进行有机整合2019届高考备考指导意见届高考备考指导意见电子版电子版 物质组成、构造、分类的讨论，实际上是要将学生多物质组成、构造、分类的讨论，实际上是要将学生多年学习所接触的化学物质进行一次年学习所接触的化学物质进行一次“大阅兵大阅兵”，建立，建立化学物质世界的

10、较系统的认识，梳理微观粒子的构成化学物质世界的较系统的认识，梳理微观粒子的构成和相互作用以及与宏观物质性质的内在联系，一定需和相互作用以及与宏观物质性质的内在联系，一定需要将物质结构、元素周期表板块的部分理论知识整合要将物质结构、元素周期表板块的部分理论知识整合进来才能实现进来才能实现在元素化合物学习之前，我们希望学生能够建在元素化合物学习之前，我们希望学生能够建立起较好的立起较好的“微粒观微粒观”，在，在“微粒观的建构微粒观的建构过程中带动过程中带动“元素观元素观”、“变化观变化观”、“分类分类观的建构。为此我们将学习的内容做了调整，观的建构。为此我们将学习的内容做了调整，主要围绕解决三个问

11、题展开：主要围绕解决三个问题展开：【案例二、基本概念复习内容整合【案例二、基本概念复习内容整合 】问题一、物质是如何构成的？问题一、物质是如何构成的？问题二、如何定量研究微观粒子？问题二、如何定量研究微观粒子？问题三、化学反应是某一层次微粒的相互作用。问题三、化学反应是某一层次微粒的相互作用。 元素、原子结构、化学键元素、原子结构、化学键NANA物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度）度） 离子反应、氧化还原反应、热化学离子反应、氧化还原反应、热化学【深度思考与交流】【深度思考与交流】 与同学交流以下问题，还可以提出你的疑与同学交流以下问题，还可以提出你的疑问问

12、1、Na+和和Cl-间只存在静电吸引力？间只存在静电吸引力？2、H2和和HCl中氢的化合价为什么不同？中氢的化合价为什么不同？HCl中的中的H和和NaCl中中Na同为同为+1价，两者有何区别？价，两者有何区别？3、书写电子式时容易犯哪些错误？、书写电子式时容易犯哪些错误？4、当你看到一种常见物质的化学式时，如何快速判断其、当你看到一种常见物质的化学式时，如何快速判断其化学键的类型？化学键的类型？5、 当你看到一种陌生物质的电子式时，你能判断其组当你看到一种陌生物质的电子式时，你能判断其组 成元素的化合价吗？成元素的化合价吗？6、同样是相互作用，化学键与分子间作用力的区别？、同样是相互作用，化学

13、键与分子间作用力的区别？ 大多数学校已经完成了基本概念的复习，大多数学校已经完成了基本概念的复习，进入元素化合物的复习，也许之前对于物质分进入元素化合物的复习，也许之前对于物质分类的复习并没有提升到上述高度也不是所有类的复习并没有提升到上述高度也不是所有学生都适合在一开始达到这个高度），那么在学生都适合在一开始达到这个高度），那么在元素化合物复习到一定阶段，需要跨入综合应元素化合物复习到一定阶段，需要跨入综合应用时，还是值得针对用时，还是值得针对“物质的组成、性质和分物质的组成、性质和分类再上一课。并且建议通过提供一些物性数类再上一课。并且建议通过提供一些物性数据、结合一些工业生产实例，增强直

14、观感受，据、结合一些工业生产实例，增强直观感受，使学生对物质微观结构的认识、宏观性状的认使学生对物质微观结构的认识、宏观性状的认识、实际应用的认识三者统一起来。识、实际应用的认识三者统一起来。 摘自中心组摘自中心组 课的说明课的说明 二、备课组复习策略二、备课组复习策略3 3、将知识复习与能力培养进行有机整合、将知识复习与能力培养进行有机整合明确分工任务：明确分工任务：学生学生基础知识梳理基础知识梳理教师教师知识综合运用、形成思维模型知识综合运用、形成思维模型【案例三、氧化还原反应】【案例三、氧化还原反应】学生的任务学生的任务完成完成 备考备考“氧化还原反应的概念氧化还原反应的概念” ” 、“

15、重要的氧化剂和还原剂重要的氧化剂和还原剂” ” 、“氧化还原反应氧化还原反应中电子转移的方向和数目中电子转移的方向和数目” ” 相关内容的阅读和相关内容的阅读和学生活动。学生活动。老师的任务老师的任务帮助学生形成氧化还原反应配平的一般帮助学生形成氧化还原反应配平的一般思维模型。思维模型。环节一、检验学生预习情况，简单梳理基础知识。环节一、检验学生预习情况，简单梳理基础知识。 （以（以 p10p10例例3 3）环节二、常规氧化还原反应方程式的配平。环节二、常规氧化还原反应方程式的配平。（1 1标出反应前后变价元素的化合价标出反应前后变价元素的化合价 ( (以氯酸钾和盐酸反应为例以氯酸钾和盐酸反应

16、为例) )（2 2配平配平“氧化还原框架氧化还原框架”（以草酸钠和酸性高锰酸钾反应为例）（以草酸钠和酸性高锰酸钾反应为例）（3 3配平其它物质离子反应方程式先配平电荷）配平其它物质离子反应方程式先配平电荷）关注单一变化、以多欺少关注单一变化、以多欺少只靠近、不交叉只靠近、不交叉学生任务学生任务化合价分析；老师任务化合价分析；老师任务配平技巧配平技巧环节三、陌生（环节三、陌生（“缺项缺项”）氧化还原反应方程式配平）氧化还原反应方程式配平（1 1写出氧还框架写出氧还框架（熟悉常见氧化剂、还原剂及其对应产物；从题干获取（熟悉常见氧化剂、还原剂及其对应产物；从题干获取信息）信息）（2 2配平氧还框架电

17、子得失守恒）配平氧还框架电子得失守恒）（3 3配平电荷配平电荷H+/OH-H+/OH-）（关注溶液的酸碱性、物质的稳定存在环境）（关注溶液的酸碱性、物质的稳定存在环境）（4 4配平配平H H元素守恒元素守恒H20H20）备考备考p8-9p8-9学生活动学生活动6 6）学生任务学生任务掌握常见氧化剂、还原剂及其对应产掌握常见氧化剂、还原剂及其对应产物；发现配平中的关键问题。物；发现配平中的关键问题。老师任务老师任务引导学生形成配平的一般思维。引导学生形成配平的一般思维。【案例四、金属概述【案例四、金属概述盐盐 】【讨论】【讨论】给以下盐贴标签。分析它们具有哪些化学性质？给以下盐贴标签。分析它们具

18、有哪些化学性质？1、Ca(ClO)2 2、(NH4)2FeSO423、Ca(HCO3)2 4、Mg2(OH)2CO3备考备考p16 学生活动学生活动4形成对盐的基本认识形成对盐的基本认识 在综合的情景中解决问题在综合的情景中解决问题【练习】备考【练习】备考p16学生活动学生活动5）如何从海水含如何从海水含NaCl和和MgSO4中提取无水中提取无水MgCl2？请画出转化的流程图写出加入的试剂和操作名称）请画出转化的流程图写出加入的试剂和操作名称）学生任务学生任务书写熟悉的离子方程式。书写熟悉的离子方程式。老师任务老师任务书写完全水解的离子方程式。书写完全水解的离子方程式。【小结】研究金属及其化合物的一般思路：【小结】研究金属及其化合物的一般思路：1 1、对于同种金属元素，应建构以下物质的转化主线：、对于同种金属元素，应建构以下物质的转化主线： 2 2、对于某种具体的物质，应建立以下化学思维：、对于某种具体的物质，应建立以下化学思维：